（说课）实验探究：探究加速度与力、质量的关系.pptVIP

制作mxzxlzw 说课 * * * 探究加速度与力、质量的关系 铭选中学 林泽炜 第 一 部 分 依据课标说理念 课程目标上 “过程与方法”目标作为三维目标之一单独列出 课程内容上 将科学探究列入内容标准，根据科学探究的七个要素，对科学探究能力提出了具体的要求。 科学探究是新一轮物理课程改革的突破口 联系学情说教材 第 二 部 分 1、学生对加速度与力、质量的关系有着简单定性的的了解 2、学生接触过“控制变量法” 1、纸带数据的分析方法及其烦难的计算过程 2、平衡摩擦力的原理 3、图像法的应用 知识与技能：1、了解并在实验中应用控制变量法， 2、从实验中总结出加速度与力成正比，与质量成反比 过程与方法：1、体验科学探究的基本步骤，能使用控制变量法 2、认识到信息技术在物理研究中的作用 3、能用“化曲为直”的思想处理物理量之间的反比关系； 情感、态度与价值观：培养团队协作精神，能相互交流、讨论，勇于改进实验方法。 教学重点：用控制变量法探究加速度与力和质量之间的关系 教学难点：1、 平衡摩擦力的原理 2、利用Excel处理实验数据并画出相关的图像 第 三 部 分 紧扣教材说思路 利用视频录像的直观性，渲染了教学氛围 明确了本节课的任务 设计物理量 的测定方法 初步设计 实验装置 突出 平衡摩擦力 改进 实验装置 a-F关系 a-M关系 通过实验的设计、改进、操作和相互交流，学生体会到了科学研究的方法，加深了对知识发生过程的理解 excel软件处理实验数据 excel软件合成图像 “化曲为直”处理物理量间的反比关系 a∝F和a∝1/M 简化了数据分析过程，极大的提高数据处理的效率 培养了学生利用计算机处理数据的能力，有利于学生今后独立进行探究实验 1、有没有发现实验中 钩码的质量和砝码的 质量有什么特点？ 为什么要有这个要求？ 既是对“漏掉”问题的补充， 也把学生的思绪延续到课后、 延续到了下一节课 *