教师课堂教学常见技能问题培训1-4章8学时说课.doc

小继教集中培训讲稿 《教师课堂教学常见技能问题》 余庆县构皮滩镇中心校 文杰 第一讲 主讲：文 杰 时间: 2013年8月27日上午 内容：第一章 常见教案编写问题的研究与培训 引言：备课是教师最基本的教学活动，备课决定课堂教学的成败，课堂教学的质量 第一节 常见教案编写问题研究 一、备教学目标中存在的问题 （一）教学目标不具体。 （二）教学目标不全面。 1、重显性目标，忽视隐性目标。 2、重预设性教学目标，忽视生成性目标。 二、备学生中存在的问题 (一)只重教材分析，缺乏学生起点状态分析 (二)只有教学内容传授分析，缺乏学生接受能力分析 (三)测重学生年龄特姆轻视个体差异分析 (四)注重课程标准的要求，忽视学生的学习需要 三、各教材中存在的问题 (一)强调学科，忽视学科整合 (二)是教教科书，不是用教科书教 四、备教学过程中存在的问题 1、教师在课程实施中往往忠实于自己预设的教案，不敢越雷池一步。教师在教学预设时往往只从教的需要出发来进行课堂设计，而较少考虑学生的需求。 2、片面强调一堂课要完整。 3、不从实际出发。 4、对学生个体差异考虑不够.套用一种模式，灌输性太强。 培训后自学要求：请全体教师另外安排时间，自学《教师课堂教学常见技能问题》一书的1一14页内容，并认真做好笔记备查。 第二讲 主讲:文 杰 时间 : 2013年8月27日上午 内容：第二节 名师教案欣赏及思考建议 一、全国语文特级教师窦杜梅教学设计(学习《教师课觉教学常见技能问题》一书的14 —18页内容。) 窦桂梅，女，1967年4月出生十吉林省蛟河县，语文特级教师，现任清华大学附属小学副校长。从1994年开始搞“语文教学民族化与现代化研究”，具体目标是“继承工具性，打牢语文基础；注重人文性，弘扬主体精神；体现民族性，遵循汉语学习规律”。出版《为生命奠基》、《我们一起成一长》、《窦桂梅阅读教学精品录》等专著。先后获得吉林省五四青年奖章、全国模范教师、全国师德先进个人、全国中青年十杰教师提名奖等荣誉称号，2001年作为教育部更新教育观念报告团成员，在人民大会堂作《为生命奠基—谈语文教改的三个超越》的专题报告。 窦桂梅——教师仅有专业追求是不够的，还要在行动.上拥有专业探索精神…… 要求：请教师们自己在网上搜索窦桂梅的教学视频学习。 二、常见的教案编写问题的思考建议 〔一)解决确定教学目标问题时要把握课堂教学的根本目的 1、课堂上渗透隐性教学目标。 2、关注即时目标与关注长期目杯并重。 3、教学目的陈述应强调系统性和发展性。 4、教学目标必须保留预设的框架。 〔二)解决备学生问题时要考虑课堂学习效果 1、要关注“现实起点”，机智调整整“教学进程”。 2、找准教学起点，进行有效设计。 3、分层设计，帮助每个层次的学生获得发展。 （三）解决备教材问题时要运用学科整合的途径和方法 1、嵌入式 2、延伸式 3、缝合式 4、重组式 （四）解决设计教学过程问题时要筛选与教学密切相关的问题 1、总体思路 2、具体实施方案 （1）教师备课形式:不拘一格 （2）备课指导思想:备课不防粗一点 （3）备课课程:体现学习即探究，优化问题设计 （4）教学方法:提倡多案法 （5）课前计划不能过于充分 培训后自学要求：请全体教师安排时间自学《教师课堂教学常见技能问题》一书的14一26页内容，并认真做好笔记备查。 小继教集中培训讲稿 《教师课堂教学常见技能问题》 第三讲 主讲：文 杰 时间：2013年8月27日上午 内容：第二章 常见课堂教学导入技能问题的研究与培训 引言：“良好的开端是成功的一半”，充分准备好导入，会使课堂精彩纷呈。使旧知识与新知识有效地衔接起来。 （1）良好的课堂导入可以起到激发作用 （2）良好的课堂导入可以起到桥梁作用 （3）良好的导入可以起到诱导作用。 （4）良好的导入对整个教学过程起到总领作用。 第一节　常见课堂教学导入技能问题研究 一、在思想认识层面上重视“入”，而忽视“导” 二、在观念层面上以自我为中心，忽视学生 三、在素材层面上选材不当，脱离实际 四、在形式层面上形式单一，缺乏变化 陶行知(1891～1946)现代著名民主革命家、教育家，中国民主同盟主要领导人之一。原名文濬，后改名知行、行知。祖籍绍兴会稽，生于安徽歙县。家贫，幼入私塾，15岁入歙县崇一学堂。光绪三十四年(1908)考入杭州教会办广济医学堂。当得悉要入教会之学生方可去医院免费实习时，愤而退学。宣统二年(1910)，考入南京金陵大学文学系。民国三年(1914)毕业后考取公费留学，先后获美国伊利诺斯大学和哥伦比亚大学科学和文学硕士学位，成为美国著名实用主义教育家杜威和孟禄的学生。 培训后自学要求：请全体教师安排时间自学《教师课堂教学常见技能问题》一书的27一32页内容，并认真做好笔