甘肃省宁县第五中学人教版高中历史必修三导学案 第12课 探索生命起源之谜.docVIP

课题 第12课 破解生命起源之谜 课型 新授课 二次修改意见 课时 1课时 授课人 苏春宁 科目 历史 苏春宁 主备 教学目标 知识与技能 识记达尔文进化论的主要观点。 2、18世纪下半期到19世纪生物学领域发生重大转折，取得革命性进展的原因；达尔文生物进化论对社会进步所产生的巨大影响。 过程与方法 联系宗教关于人类起源的传说和时代背景去分析达尔文关于生物进化观点的产生原因。引导学生联系生物所学内容去归纳达尔文进化论的主要观点 情感态度价值观 科学家的顽强探索和不懈努力赢得了科学的进步，科学的进步又推动了人类历史的发展，科学技术是第一生产力 教学设想 教法 联系比较法、谈话法 学法 自主 合作 探究 教具 多媒体课件 课堂设计 目标展示 1、早期生物进化思想的提出者是谁？主要内容有哪些？ 2、达尔文的生物进化论的基本原则是什么?生物进化论的提出有什么意义？ 3、这种学说是由谁翻译介绍到中国的?结合当时中国的形势谈谈进化论传入中国的背景及产生的影响 预习检测 1、教会指责敢于挑战神学的思想为 。 2、 的确立，为生命科学的研究奠定了基础。 3、1859年．达尔文发表《 》，创立了生物进化论。 质疑探究 结合配套练习35页。讨论达尔文进化论创立的条件和历史意义。 ①对思想界：把发展变化的思想引入生命世界，促进了人类认识的飞跃； ②对科学界：开创了生物科学发展的新时代；为马克思主义理论提供了自然史基础； ③对宗教界：否定了神创说，对封建神学是个有力挑战； ④社会影响：对处于国家危亡时期的中国思想界产生了巨大的震动。 精讲点拨 1、达尔文生物进化论创立的标志、内容和影响。 2、生存斗争、自然选择、物种变异的理解。 当堂检测 1、“Struggle for survival．Natural selection．Survival of the fittest．” 这是谁的观点（ A） A. 达尔文 B. 施旺 C. 拉马克 D. 施莱登 2、被恩格斯誉为十九世纪自然科学三大发现之一的是( D ) A 牛顿力学体系 B 元素周期率 C 相对论 D 细胞学说 3、下列选项中，与能量守恒定律、细胞学说并称为19世纪自然科学的三大发现的是( ) A．血液循环学说 B．分子生物学 C．生物进化论 D．微生物学 4、有人说，如果说文艺复兴把神从人们的生活中驱逐出去；哥白尼的《天体运行论》把神从天文学中驱逐出去；17世纪的牛顿把造物主从无生命现象的研究领域驱逐出去；19世纪把造物主从有生命现象的研究领域驱逐出去的是（ ） A、达尔文 B、法拉第 C、居里夫人 D、爱因斯坦 六、作业布置 1、达尔文生物进化论创立的条件是什么？ 2、达尔文生物进化论的历史意义。 首先采用谈话法询问学生关于生命起源方面的知识大家知道多少？然后向学生介绍除“神创论”外生命起源的其它观点：“天外胚种论”即地球上的生命是从天外飞来的；“自然发生说”即地球上的生命亘古就有；“化学起源说”即生命的起源是通过化学途径实现的等。以此激发学生兴趣。新课： 板 书 设 计 第12课 探索生命起源之谜 生命科学研究成果 科技发展重创神创论 探索生命起源 标 志 奠基 内容 拉马克 达尔文的生物进化论 物种不断进化、物竞天择 教 学 反 思