【课堂新坐标，同步教学参考】2013-2014学年高中北师大版数学选修2－1 第二章　空间向量与立体几何.docVIP

第二章　空间向量与立体几何 §1从平面向量到空间向量 (教师用书独具) ●三维目标 1．知识与技能 (1)理解空间向量的概念． (2)掌握空间向量的两种表示法． (3)掌握两个空间向量的夹角、空间向量的方向向量和平面的法向量的概念． 2．过程与方法 通过从平面向量到空间向量的教学，掌握类比的学习方法，培养学生迁移的能力． 3．情感、态度与价值观 学会用发展的眼光看问题，会用联系的观点看待事物． ●重点难点 重点：使学生理解两空间向量的夹角、直线的方向向量、平面的法向量等概念． 难点：准确找出已知平面的法向量． 对于空间向量的有关概念，可通过与平面向量的相应概念的类比进行教学．对于本节课的难点，则可设置一些递进式的问题，采用启发、诱导、合作探究的方式，引导学生分析比较，在探索中，总结寻找平面法向量的方法． (教师用书独具) ●教学建议 在教学中，可采用以问题为主线，以小组合作探究为主体，学生自我展示、老师适当点拨为辅助的教学模式：本节课的核心是空间向量相关概念的生成，在教学中，应始终渗透一种由已知类比探究未知，由特殊到一般的认识事物的方法；通过问题设置让学生主动参于、积极思考、认真探究，积极引导他们学会合作与交流，进而逐步将知识内化为自身的认知结构． ●教学流程 通过类比 引入概念通过概括 形成概念通过辨析 深化概念通过例题 应用概念反馈矫正 归纳小结 课标解读 1.了解空间向量的有关概念．(重点) 2．理解直线的方向向量和平面的法向量．(重点) 3．会求简单空间向量的夹角．(难点) 空间向量的概念 【问题导思】　 1．空间中任意两个向量是共面向量吗？ 【提示】　是． 2．问题1中的结论，对你学习空间向量有什么启发？ 【提示】　由问题1的结论可知，空间向量的平行、垂直、夹角等概念应与平面向量中相应概念的定义相同． 　空间向量的概念 定义 在空间中，既有大小又有方向的量，叫作空间向量 表示方法 用有向线段表示，A叫作向量的起点，B叫作向量的终点 用 a \s\up12(→)), b \s\up12(→)), c \s\up12(→))或a，b，c表示 自由向量 数学中所讨论的向量与向量的起点无关，称之为自由向量 长度或模 与平面向量一样，空间向量或a的大小也叫作向量的长度或模，用||或|a|表示 夹角 定义 如图，两非零向量a，b，过空间中任意一点O，作向量a，b的相等向量和，则AOB叫做向量a，b的夹角，记作〈a，b〉 范围 规定0≤〈a，b〉≤π 向量垂直 当〈a，b〉＝时，向量a与b垂直，记作ab 向量平行 当〈a，b〉＝0或π时，向量a与b平行，记作ab 向量与直线、平面 【问题导思】　 1．给定空间中任意一点A和非零向量a，可以确定唯一一条过点A且平行于向量a的直线吗？可以确定唯一一条过点A且垂直于向量a的直线吗？ 【提示】　可以，不可以． 2．给定空间中任意一点A和非零向量a，可以确定唯一一个过点A且垂直于向量a的平面吗？可以确定唯一一个过点A且平行于向量a的平面吗？ 【提示】　可以，不可以． 1．直线的方向向量 设l是空间一直线，A，B是直线l上任意两点，则称为直线l的方向向量． 2．平面的法向量 如果直线l垂直于平面α，那么把直线l的方向向量a叫作平面α的法向量. 空间向量的有关概念 图2－1－1 　如图2－1－1所示，在正六棱柱ABCDEF－A′B′C′D′E′F′中， (1)与相等的向量有哪些？ (2)与是相反向量吗？ (3)与平行的向量有多少个？ 【思路探究】　根据正六棱柱的结构特征，分析各线段的相互关系，从而得到向量之间的关系． 【自主解答】　(1)，，. (2)是　(3)11个． 以几何体为载体给出向量时，要注意结合几何体的结构特征来分析向量之间的关系． 图2－1－2 　如图2－1－2所示已知平行六面体ABCD－A′B′C′D′. (1)写出与相等的向量； (2)写出与相反的向量； (3)与平行的向量共有多少个？ 【解】　(1)，，. (2)，，，. (3)7个． 直线的方向向量与平面的法向量 图2－1－3 　如图2－1－3所示，在正方体ABCD-A1B1C1D1中， (1)分别给出直线AA1，BD的一个方向向量； (2)分别给出平面ADD1A1，平面BB1D1D的一个法向量． 【思路探究】　根据方向向量与法向量的定义直按写出即可． 【自主解答】　(1)直线AA1的一个方向向量可为、、、、、、、中的任一个，直线BD的一个方向向量可为、、、中的任一个． (2)平面ADD1A1的一个法向量可为、、、、、、、中的任一个． 平面BB1D1D的一个法向量可为、、、中的任一个． 找直线的方向向量要注意几何体中的平行关系；找平面的法向量要注意几何体中的垂