苏教版小学语文三年级上册第三单元.docVIP

---------苏教版小学语文三年级上册第三单元 一、教学目标 1.能通过自主学习与合作学习相结合的方法正确认识课文中出现的28个生字以及17个二类字，尤其掌握“泊”“干”两个多音字在具体语言环境中的读法；能正确规范地书写生字，关注生僻字“绒”“降”“扔”的写法；能借助工具书或联系上下文及生活实际理解课文中生字新词的意思；学习用钢笔写字，培养正确的书写姿势和书写习惯。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，尝试读出自己的感受；尝试读懂课文内容，能大胆提出自己的疑惑，学习使用“ ” “﹏”等符号来预习课文，预习后能相互交流、评价。 能凭借语言文字理解课文内容，想象课文意境，读懂课文大意；能创造性地复述课文。。 3.通过朗读两篇童话故事《蒲公英》和《三袋麦子》以及一篇神话故事《哪吒闹海》，培养学生正确的思维方法，能从事物不同的角度去分析思考问题，并懂得为民着想。 4.能结合语境及课文相关内容写一段具体的话。 二、学情分析 1. 学生刚进入三年级，阅读大篇幅文章的机会还不多，可能读通课文要一段时间，教师要创设情境鼓励学生自己去读，不要超之过急。 2. 联系上下文和生活实际来理解词语、运用词语，是教学中的一个重点也是难点，例如“嘱托”、“竞相开放”、“迫不及待”、“兴风作浪”等，教师要有足够的准备，指导学生突破难点，为写作打下坚实的基础。写一段具体的话，对刚上三年级的学生来说是有一定难度的，教师应该充分认识到这一点，尽量为学生提供条件，不但让他们有话可写，而且能按照一定的顺序写。 3. 这一单元的文章都是学生喜欢的，有寓言故事，有童话，有神话，学生有足够的兴趣，教师应该引导学生自主学习课文，让学生去读，去说，去悟。 三、单元教学整体设计 课时 教学内容 基本课型 教学目标 教学流程及方法 第一课时 单元导读、自主预习单 “指导预习”课 1.尝试运用自主学习的方法自行认识课文中出现的28个生字和17个二类字，尤其掌握“泊”“干”两个多音字在具体语言环境中的读法；能借助工具书或联系上下文及生活实际理解课文中生字新词的意思；学习用钢笔写字，培养正确的书写姿势和书写习惯。 2. 正确、流利、有感情地朗读课文，尝试读出自己的感受；尝试读懂课文内容，能大胆提出自己的疑惑，学习使用“ ”、“”、“？”等做记号、运用不同颜色的笔迹的方法来预习课文。 3. 学会合作探究，在相互检测、交流、评价中体验合作学习的乐趣。并能够将学习中获得的学习经验应用于以后的学习中去，逐步学会学习。 1.情境导入，了解预习知识。 2.课件展示，明确学 习任务 3.反复朗读课文，用记号标出生字新词，读通读懂课文，并指导运用记号记录疑惑。 4.正确规范书写生字新词。 5.通过独立学习和合作学习相结合的方式达到预习的目的。 第二课时 本单元的生字新词和课文的初读感知 “预习展示”课 1.掌握本单元的生字新词，能够正确认读并在田字格中规范书写，能正确、流利地朗读课文，复述课文。 2.通过小组内的合作、探究、班内交流等有效方式质疑解疑。 1.检查预习单的完成情况。 2、展示学生预习情况，着重看看钢笔字书写的情况。 3.针对问题，相机指导。 第三、四课时 《蒲公英》 第三课时“诵读展示课” ? 第四课时 方法实践课。 1．能正确、流利、有感情地朗读课文。 2．通过理解关键词语来理解课文内容，读好人物对话。 3.读文展开想象，体会童话故事中 的情境，今儿读懂课文内容，明白做事不要被表面现象所迷惑，要踏踏实实。 1.练习按照课文记叙的顺序，运用文中新鲜词语复述课文，积累语言。 2.学习运用读句子想象情境的方法练习对话、说写、表演课本剧等活动。 1.指导有感情地朗读课文。读出语感；读出意境。 2.借用课文插图及课件，通过形式多样地朗读，体会文中蕴含的道理。 3.引导学生把想象到的情境说出来、写出来或演出来。 第五、六课时 《三袋麦子》 第五课时“方法指导”课 第六课时 “方法实践课” 1. 有感情地诵读课文,练习分角色朗读课文。 2.能按照事情发展的顺序读懂课文的主要内容，采用对比阅读的方法，理解故事中小猪、小牛、小猴的做法，并对他们的做法发表评价。 1.在读懂课文内容的基础上讲故事，试着根据文中角色的形象，发挥想象，把故事讲具体、讲生动。 2.通过“读”“比”“演”“议”四个环节进行扎实的训练，让学生理解课文。 1.运用学习的方法，指导学生有感情的诵读课文。 2.借助课件及文中语言引导学生发挥想象，把故事讲具体、讲生动。 3.练习表演课本剧，培养学生学习兴趣，加深对课文的理解。 第七课时 《哪咤闹海》 “方法指导”课 1.能初步按照哪吒闹海的原因、经过、结果概括故事内容。抓住