不同流派的人格理论-弗洛.pptVIP

不同流派的人格理论第二讲 主讲：方海深 参考书： 《人格理论》（第5版），贝姆.P.艾伦著，陈英敏等译，郭本禹主编.上海教育出版社，2011年 二、不同流派的人格理论 弗洛伊德：精神分析的遗产 精神分析是由弗洛伊德创立的，其内容十分庞杂。 该学派强调潜意识、性本能等人格动力的重要性；其研究的主要问题集中在焦虑、防御机制、早期经验对日后人格发展的重要性以及个人发展出来处理内部驱力外部刺激的自我适应功能。 主要的研究方法是临床个案研究，其评鉴技术采用梦的分析、自由联想和投射测验等。 弗洛伊德理论的组成 弗洛伊德的观点：心理决定论。 弗洛伊德的人格理论：意识层次理论、人格结构理论和人格发展理论。三个相互作用的系统。 贡献：自由联想、梦的解析、精神分析。 意识、前意识与无意识的关系 三者间保持一种动态平衡 。 前意识与意识之间有界限却可逾越，因而前意识之中的内容与意识之中的内容的相互转换非常容易。但是，无意识部分的东西要进入意识中来则非常困难。 无意识心理是不能轻易就回忆起来并到达意识领域的，但可以影响人的行为。例如强迫性洗手的患者。 二、人格结构理论 人格结构理论在精神分析学中具有重要的地位，它以无意识理论为基础，展示了个体的人如何以先天的本能为动力进而成长为具有社会性和文明标志的人的过程。 第一次世界大战后，弗洛伊德认识到无意识理论和性理论的不完善，开始从人的现实生活考察人的精神生活，在《自我与本我》等著作中提出了人格结构理论。 可以认为人格理论是弗洛伊德学说的集中体现和代表。它向我们表明，人的精神（心理）结构不是平静的，而是“各种力量相互冲突的结果”。 弗洛伊德认为，现实的人的精神活动或精神人格由本我、自我和超我三个部分组成。 本我（Id），就是本能的我， 完全处于潜意识之中。就像一口装满水沸腾着本能和欲望的大锅。急切地寻找发泄口，一味追求满足。本我中的一切，永远都是无意识的。它容纳一团杂乱无章、很不稳定的、本能性的被压抑的欲望，隐匿着各种为现代人类社会伦理道德和法律规范所不容的、未开发的本能冲动。它完全不懂什么是价值，什么是善恶和什么是道德，只知道为了满足自己的需要不惜付出一切代价。 遵循快乐原则 自我（Ego），自我是面对现实的我， 它是通过后天的学习和环境的接触发展起来的，是意识结构的部分，自我是本我和外界环境的调节者，它奉行现实原则，它既要满足本我的需要，又要制止违反社会规范、道德准则和法律的行为。 遵循现实原则 超我（Super—ego），是道德化了的我， 它也是从自我中分化和发展起来的，它是人在儿童时代对父母道德行为的认同，对社会典范的效仿，是接受文化传统、价值观念、社会理想的影响而逐渐形成的。它由道德理想和良心构成，是人格结构中专管道德的司法部门，是一切道德限制的代表，是人类生活较高尚行动的动力，它遵循至善原则，它通过自我典范（即良心和自我理想）确定道德行为的标准，通过良心惩罚违反道德标准的行为，使人产生内疚感。 遵循道德原则 本我、自我和超我的关系 弗洛伊德认为，本我、自我和超我三者之间相互作用、相互联系。 本我不顾现实，只要求满足欲望，寻求快乐； 超我按照道德准则对人的欲望和行为多加限制， 而自我则活动于本我和超我之间，它以现实条件实行本我的欲望，又要服从超我的强制规则，它不仅必须寻找满足本我需要的事物，而且还必须考虑到所寻找的事物不能违反超我的价值观。因此，在人格的三方面中，自我扮演着难当的角色，一方面设法满足本我对快乐的追求；另一方面必须使行为符合超我的要求。所以，自我的力量必须强大能够协调它们之间的冲突和矛盾，否则，人格结构就处于失衡状态，导致不健全人格的形成。 人格结构“三我” 的比较 三、人格发展理论 弗洛伊德认为每个人的发展需经历三个时期： 一、婴幼儿期（0～6岁） 1、口腔阶段：从出生到1岁半 2、肛门阶段：从1岁半到3岁 3、生殖器阶段：3到6岁 二、潜伏期（6～11岁） 三、青春期（11～18岁） 一、婴幼儿期（0～6岁）是性发展的起点，也是为人性、性格发展奠定基础的时期。婴幼儿期又可分为口腔阶段、肛门阶段和性器官阶段。 1、口腔阶段：从出生到1岁半性感带主要集中于嘴唇、舌头和口腔黏膜上，是“为吸吮而吸吮的享乐”与满足。这种吸吮的第一个性目标是母亲胸乳，随后是自己身体的一部分如手指。 2、肛门阶段：从1岁半到3岁婴儿的性感带转移到肛门周围。婴儿通过排便以消除排泄物给肛门带来的紧张感，并从中得到排便后轻松的快感。 3、生殖器阶段：从3到6岁这时儿童的快感转移到其生殖器，这一阶段起主要 作用的是男性生殖器官。男孩为自己的性器官而感到骄傲，女孩则为自己没有男性性器官而感到自卑。这一阶段婴幼儿开始了由自恋向他恋的发展，男孩