地方院校大学生英语学习焦虑及其应对策略的研究--以上饶师范学院为例.docVIP

赣南师范学院硕士学位论文 独 创 性 声 明 本人声明所呈交的学位论文是本人在导师的指导下进行研究工作及所取得的 研究成果。除了文中加以标注和致谢的地方外，论文中不包含其他人已经发表或 撰写过的研究成果,也不包含为获得赣南师范学院或其他教育机构的学位或证书而 使用过的材料。与我一同工作的同志对本研究所做的任何贡献均己在论文中作了 明确的说明并表示谢意。 学位论文作者签名: 签字日期: 年 月 日  学位论文授权使用授权书 本学位论文作者完全了解赣南师范学院有关保留、使用学位论文的规定，有 权保留并向国家有关部门或机构送交论文的复印件和磁盘，允许论文被查阅和借 阅。本人授权赣南师范学院可以将学位论文的全部或部分内容编入有关数据库进 行检索，可以采用影印、缩印或扫描等复制手段保存、汇编学位论文。 (保密的学位论文在解密后适用本授权书)  学位论文作者签名:  导师签名: 签字日期: 签字日期: 年 年 月 月 日 日  i 赣南师范学院硕士学位论文 摘要 近几十年来，语言教学的重心逐渐发生改变，从以教师中心转变到以学习者 为中心，其中学习者自身的情感因素越来越成为研究的热点。为了更好地了解学 习者在英语学习中的情感状态，帮助学习者减轻他们在英语学习中的心理焦虑， 进而促进外语教学，本文作者参考了情感因素方面的相关的文献，主要对大学生 的英语课堂整体焦虑水平进行了调查并探究了英语学习焦虑和学习者的高考英语 成绩，大学期末英语成绩和英语口语成绩之间的关系。此外，从学习者的角度来 寻求英语课堂焦虑产生的原因，并采取何种策略来缓解大学生英语课堂焦虑也是 本研究探求的问题。 全文由七部分组成。第一章是绪论，简述了本论文的研究目的和意义。第二 章阐述了国内外与外语学习焦虑相关的文献综述。第三章是相关概念的界定及体 验式英语教学的理论依据。第四章主要介绍本文所使用的研究方法和研究步骤。 第五章是关于江西省上饶师范学院大学生英语学习焦虑的调查报告。第六章是介 绍本文作者针对大学生外语学习焦虑采取的应对策略—体验式教学模式。第七章 讨论了本研究得出的结论和启示。 本研究参考M.B.Horwitz和J.Cope(1986)编制的外语课堂焦虑量表(Foreign Language Classroom Anxiety Scale，简称FLCAS )，通过调查问卷、英语口语考 试和半结构化访谈等工具和方法，对江西省上饶师范学院非英语专业的两个教学 班（其中A班为高分组，C班为低分组）进行了调查。调查问卷得到的所有数据都 经过计算机收集，然后通过SPSS进行描述统计分析、T值检验和Pearson相关分析。 在对所有数据定量分析和定性分析后，本研究得出以下结论： （l)本次调查显示，上饶师范学院大学生英语课堂学习焦虑值为94.65，总体处于 低焦虑水平；就高低分组焦虑值情况看来，低水平的英语学习者的焦虑值普遍高 于高水平英语学习者；且男生的焦虑值要高于女生，但差异不是非常显著。 （2)实验证明体验式教学模式可以不同程度地降低部分学生的英语课堂学习焦 虑。 以上研究结果为今后的大学英语课堂教学研究起了抛砖引玉的作用，无论是 外语教学者还是学习者，都可以从中受益，还可以采取多种策略来解决语言焦虑 的问题，特别是体验式教学法值得借鉴。 关键词：大学生；焦虑；英语学习课堂焦虑；策略—体验式教学 ii 赣南师范学院硕士学位论文 Abstract With the shift of the focus on language teaching from teacher-centered to learner-centered in the recent years, the learners’ factors have gradually become the hot spot of the research. To have a better understanding of the learners’ affective factors in their English study, to help the learners lessen their anxiety in English learning, and to improve college English language teaching, the author of this present thesis consulted the related literature on affective factors and made an investigation and research on the correlation between the overall Eng