年级学生数学审题存在问题调查研究》.docVIP

《三年级学生数学审题存在问题的调查研究》 ? 课题编号：G081955 ? ? 结 题 报 告 ? ? ? ??铜山县柳新镇新桥实验小学 ? ? 主持人：王奇 ? 2009年10月 《三年级学生数学审题存在问题的调查研究》 结题报告 一、???? 课题提出的背景 俄国教育家乌申斯基说：“良好的习惯是人在他的神经系统中所存储的资本，这个资本不断增值，而人在其整个一生中，就享受着它的利息。”在培养学生数学学习习惯中比较重要的是培养学生的审题习惯，学生升入三年级后就进入了小学学习的重要时期，因为三年级是承上启下的过渡阶段。低年级的学生由于年龄比较小，数学课本的内容比较简单，题目的呈现也比较形象直观，可是到了三年级学习内容难度有所增加，运算的数目比较大，应用题的条件与问题比较复杂、比较抽象，再者从教师给读题改为自己独立做题，从使用铅笔改为使用钢笔或圆珠笔，给作业的修改造成一些难度。刚开学的那段时间我就发现学生写作业错误比较严重，排除了个人的智力差异的原因，我发现学生在数学审题方面存在很多问题，三年级的学生面对新的、更高难度的学习内容和要求，他们是怎样做题的呢？他们在审题方面存在哪些问题？如何提高学生的审题能力？使他们顺利的克服学习困难，减少做题错误的发生，这些都成为了我思考的内容，这也是三年级学生在数学学习中迫切需要解决的问题。 二、???? 课题研究的目的意义 1、课题核心概念 审题：是对题目进行分析、综合、寻求解题思路和方法的过程。 审题能力：是学生读清题目要求、看清题目内容、理解题目意思的能力。 2、课题所要解决的问题 三年级学生在独立做数学题时，因审题方面存在问题而导致错误的现象严重，审题能力的高低不仅影响作业的整洁，还影响学生答题正确率和考试成绩。本课题主要针对三年级学生在审题方面存在问题而提出的，所以课题研究所要解决的问题就是通过分析、研究三年级学生的审题情况，找出影响学生审题能力的原因，探索并总结出提高学生审题能力的有效方法。 3、课题研究的目的意义 由于三年级阶段的特殊性，在审题方面就出现了与低年级和高年级不同的问题，研究本课题针对性较强，研究完成后能使对学生的审题能力的培养更有针对性，了解学生审题存在的问题，改正部分学生错误的审题行为，培养学生养成良好的审题习惯，提高审题能力，促进三年级学生数学成绩的提高，提高学生学习数学的兴趣和信心。 三、 课题研究的内容 1、三年级学生数学审题存在的问题的调查与分析。 2、影响三年级学生审题能力的因素有哪些。 3、培养三年级学生正确审题能力的方法和途径的研究。 四、课题研究的方法 文献研究法：通过查阅相关文献资料，了解其他人有关的研究成果，为本课题的研究提供参考。 教育调查法：通过问卷、访谈等形式，调查分析学生审题存在的问题有哪些。 教育观察法：对3~5名学生进行观察，深入了解影响学生审题能力的其它相关因素。 行动研究法：分组对学生实施对比教学，对学生的审题行为进行研究，边研究边实践，切实提高学生审题的能力。 经验总结法：归纳、检测、论证，形成课题研究报告。 叙事研究法：及时记录课堂中生发的教育灵感与教育故事，形成系统的思考与认识。 五、课题研究的步骤 （一）准备阶段：（2008年9月至2008年11月） 1、根据本班三年级学生的情况确定了课题研究题目和内容。 2、进行学习和研讨，着手制定课题研究方案，准备研究所需 要的材料，确定研究的任务和时间，申请课题立项。 （二）实施阶段：（2008年12月至2009年9月） 1、课题立项之后建立个人课题博客 2、按照课题方案制定的读书学习计划进行学习，阅读陈亚明的《新课程小学数学教育叙事研究》、姚利民的《有效教学论》等专业书籍和教育杂志。 3、在读书的过程中进行摘抄，完成读书笔记不少于4万字，每周撰写1—2篇阅读心得或教育随笔，每学期撰写1—2篇高质量的论文。 4、运用教育调查法、观察法等对学生审题存在问题进行调查与分析，进行阶段总结。 （三）结题阶段：（2009年10月至2009年11月） 1、对调查进行总结，整理研究的过程性资料，对研究结果进行分析。2、撰写研究报告，申请结题。 六、课题研究取得的成果： （一）实践成果： 通过网上搜索，我发现有关审题及审题能力方面的研究比较多，但是都没有只针对三年级学生审题的专门研究，我要通过自己的研究填补这个空缺，得出真实又准确的研究结果，与大家交流。 1、利用调查法和观察法，深入分析学生审题存在的问题。 要调查学生审题存在的问题那就要从做题开始，为了得出更真实的结果我没有专门设计数学试卷，而是选择对现有的练习加以分析和总结。有时我选择某次的课堂作业或某页的数学练习册让学生做，数学课堂作业题目数量少，题型比较单一，容易分析学生错题的原因，练习册上的题目综合性比较强，难度也比较大，能从更多方面