第九章_教学设计成果的评价_.pptxVIP

教学设计成果的评价;学习内容;第一节 教学评价概述 1.教学评价的含义 2.教学评价的目的 3.教学评价的种类?; 一、教学评价的含义及目的（P133);二、教学评价的种类(P134);相对评价;;;绝对评价;;;自身评价;;二、教学评价的种类;诊断性评价;形成性评价;总结性评价;项目 类型 ;第二节 教学评价工具的制定;一、测验;2.测验题编制原理;（2）题目的词句应通俗易懂 ;（3）题目表述应简明扼要;（4）题目的语法标点应规范;（5）题目不应提供正确答案的线索;1.问卷 设计者或评价者通过书面提问“对象”来收集资料。 优点： 一般不受时间和空间的限制，在短时间内获得较多资料，资料也比较容易整理。 收集的资料真实可信。 缺点： 编制表格要求高，有一定难度。;问卷的题型 ：;（2） 定案型 ;（3）半定案型 ;2.面谈 ;三、观察;;如果能把若干学生在这节课中的学习活动情况同时 观察???录下来，通过统计，就可以得出下面的表， 它从一个角度为分析、评价这节课提供了资料。;（2）轶事观察表 ;;1.学习文件夹的含义;产品文件夹也称展示文件夹，主要收集学生学习的产品。 过程文件夹也被称为努力文件夹，主要收集的材料是一些关于工作如何进展、如何达到优化的证据。 进步文件夹是比较学生不同时期同类作品的文件夹，其中包括学生首次和最后一次所完成的过程或产品任务中所布置的相似作业。 ;2.学习文件夹的设计 ;案例： 一位老师设计了一个关于热带雨林的综合学习单元，同时设计了一个学习文件夹，并建议学生在该单元学习结束后举行一个文件夹聚会。 聚会可以达到两个目的:一是让他人了解学生学了什么；二是教给他人关于雨林生态系统的知识。 为帮助学生反思所选的各个作品的质量，该教师要求学生完成一个评价表。还要求学生对自己的文件夹建立一个内容目录表 。 ;; 学习文件夹是一种注重对动态的、持续 的学习过程及学习进步的评价方法，是一种以学习者为中心的评价方法。