领导行为理论(12.4.).pptVIP

领导行为理论 生命周期理论则认为，领导的风格要与下属的成熟度相适应，在下属逐渐成熟的过程中，领导的风格应当逐渐调整。“高工作”或“低关心”在什么时候最有效，这要看职工的情况如何。 生命周期理论的持有者总结出一个 “生命周期理论图解”。 领导有效性怎样随着教职工的成熟度不同而变化呢? M1 对应于“命令式” 领导是最有效的; M2 对应于“说服式”； M3 对应于“参与式”； M4 则对应于“授权式”。 对生命周期理论图解的说明： ① 工作行为表示领导者用单程沟通的方式向下属人员说明应该干什么，在何时、何地、用何种方法完成任务。 ② 关系行为表示领导者用双向沟通的方式，用心理培育和社会情感激发等措施指导下属，并且提高职工福利。 * 一、领导行为理论 二、学校管理的激励方法 三、现代学校管理的策略：组织文化与学习型组织 一、领导行为 （一）领导基本理论 领导是指引导和影响个人或组织，在一定条件下实现目标的行动过程。 在组织中领导者的作用和使命就是要促使集体和个人做好本职工作，为组织目标的实现做出积极的贡献。 领导者是实现领导过程的特定人物。 一、领导行为 （一）领导基本理论 1.领导  2.权力 《不列颠百科全书》把权力定义为“一个人或许多人的行为使另一个人或其他许多人的行为发生改变的一种关系。” 权力是为了达到组织目标，进行行动或指挥别人的行动的权利。 领导者的权力是其组织的合法性确定的,一般也是通过正式的授予而获得的。 一、领导行为 （一）领导基本理论 1.领导  2.权力 3.权力与组织、职位的关系 组织的产生可以使人与人之间偶然的权力关系稳定下来，而权力关系的稳定和强化可以反过来促使组织得到巩固。 权力稳定化的途径是机构与职位明确化。职位权力明确了权力行使的范围。 一、领导行为 （一）领导基本理论 1.领导  2.权力 3.权力与组织、职位的关系 4. 权力服从的社会心理结构 服从是权力的心理结构中的重要组成部分；  领导者就是群体中这种社会心理过程的人格化。 权力大小决定于被服从者的服从程度以及服从者的人数。 一、领导行为理论 （一）领导基本理论 （二） 不可忽视的领导影响力 权力影响力 非权力影响力 精神性 科学性 实践性 本质性 历史性 社会性 观念性 自然性影响 强制性影响 领导影响力 权力性影响力 非权力性影响力 传统因素 职位因素 资历因素 品格因素 才能因素 知识因素 感情因素 服从感 敬畏感 敬重感 敬爱感 敬佩感 依赖感 亲切感 一、领导行为理论 （一）领导基本理论 （二）不可忽视的领导影响力 （三）生命周期理论 （三）生命周期理论 积极 独立 多样的行为对工作兴趣浓厚 目光长远 高的、显要的职位 自我意识强的 消极 依赖 有限的行为 对工作的兴趣肤浅 目光短浅 低的、从属的职位 缺乏自知之明的 高 低 领导方式 低 工作行为 高 S1命令式 S4授权式 S2说服式 S3参与式 关系行为 成熟 M4 M3 M2 M1 不成熟 下属成熟度 ③ 成熟度指职工的成就动机方面的成熟，也包括职工乐于承担责任的意愿和能力，个人或小组具有的与工作有关的学识与经验，完全是心理性的指标。 (五)领导魅力 1.什么是领导魅力？ 管理学家韦伯指出“魅力，它至少是部分地由以下因素而引起： 表现不同凡响； 灵敏有先见之明； 具有捕捉战机、选择突破口、先发制人的远见卓识。” 指思想感情方面特别吸引人的一种力量。 （五）领导魅力 1.什么是领导魅力？ 2. 领导魅力在事业成功中的作用 （ｌ）形成具有活力的工作群体 （２）将办学价值和理想转化为现实和事实 “上下同欲者胜 ”。 “仁之所在，天下归之”。 二、学校管理的激励方法 （一）何谓激励