哈特曼的自我心理学.pptxVIP

哈特曼的自我心理学;合作学习情况;哈特曼的自我心理学;哈特曼（Heinz Hartmann,1894-1970） 生于德国一个显赫的知识家庭，早年学医获医学博士学位，并选修了许多哲学和社会科学的课程。在获得博士学位后，他在维也纳随安娜学习精神分析。二战爆发后，他移居美国，研究自我心理学，主办《儿童精神分析研究》杂志。他曾任纽约精神分析学会会长和国际精神分析协会主席，被认为是二战后精神分析自我心理学方面最著名的理论家、自我心理学之父。他的《自我心理学与适应问题》（1939）可以与弗洛伊德的《自我与伊底》（1923）相媲美，被誉为自我心理学发展的第二块里程碑。他还出版有《自我心理学文集》（1964）。;哈特曼的生平;哈特曼的主要贡献是：澄清了弗洛伊德体系中关于自我心理学的一些模糊认识；把精神分析的一些命题恰当地纳入普通心理学，试图建立精神分析与学院心理学之间的联系。;自我心理学的发展;（二）安娜的理论 1、更重视自我的作用， 安娜认为本我对心理活动并没有绝对的支配作用，相反，自我对伊底可以起到约束和指导作用;所谓“伊底” （又译为：本我、潜我、它我、伊，是拉丁文的“它”在英语中被译为：ID），是指“心”完全无意识的部分，也就是潜意识的结构部分，由先天的本能、基本的欲望所组成。;安娜.弗洛伊德;2、丰富自我防御机制 安娜归纳其父亲提出的10种防御机制，又补充了自己提5种： （1）压抑作用；（2）否定作用；（3）禁欲作用；（4）投射作用；（5）利他主义；（6）移置作用；（7）自我约束作用；（8）反向作用；（9）反转；（10）升华作用；（11）心力内投；（12）对攻击者的认同；（13）隔离作用；（14）抵消作用；（15）退行作用 ;3、自我发展路线 （1）依赖—情绪自信； （2）吮吸—正常饮食； （3）大小便不能自控—能够自控； （4）不管自己的身体—负起责任； （5） 关注身体—关注玩具； （6）自我为中心—建立友谊 ;（三）、哈特曼使自我离开了伊底，成为一个独立的心理实体，1939年《自我心理学及其适应问题》的发表标志着自我心理学理论的形成。 ;哈特曼的自我心理学;哈特??的自我心理学;哈特曼的自我心理学;（二）自我的自主性发展 自我发展的初级自主性： 初级自主性，指那些先天的独立于伊底的没有冲突的自我机能。如，知觉，学习，记忆等。 自我发展的次级自主性： 从伊底的冲突中发展起来，并可以作为健康地适应生活的工具的那些自我机能。 ;哈特曼的自我心理学;哈特曼的自我心理学;哈特曼的自我心理学;哈特曼的自我心理学;哈特曼的自我心理学;哈特曼的自我心理学;哈特曼的自我心理学;对哈特曼的评价;对哈特曼的评价;小结;参考文献