浅谈对品质不良学生的心理分析和转化熊济宇.docVIP

浅谈对品德不良学生的心理分析及转化 桑植县官地坪镇中学 熊济宇 联系电话所谓品德不良学生，一般来讲主要是指经常违反道德准则，或者犯有比较严重的道德过错（尚未达到违法犯罪地步）的学生，有男生、也有极少数女生。在学校里他们经常表现为讲脏话、屁话，不顾场合，污言秽语，难以入耳；偷偷吸烟、酗酒，打群架、衣着怪异、留长发、染发，戴戒指、耳环等一系列类似成年人的行为；不管是在城市中学还是在农村中学，无论是哪一所学校哪一个班级，都会有不同程度的极少数品德不良学生存在。只因他们是中学生、是受教育者、是未成年人，因此，作为教育者的我们，做好对他们的转化工作是非常重要的。 我们要对品德不良学生的心理作全面分析。因为一个人的行为表现是他内心世界、心理活动的外在反映、外在表现。学生的不良品德也是在某种客观环境中，通过一定的心理活动而形成的。 (一)要分析造成学生不良品德的客观原因 1、家庭教育的缺陷。“父母是孩子的第一任教师”家长的言行对孩子的启蒙教育会直接影响子女的道德品质。一些家长们只重视满足子女的物质需要，忽视道德品质的教育，对孩子们内心世界的亲情需求漠不关心；还有的家长身居外地打工，长期与孩子分开，缺乏亲情交流、情感沟通；或者父母离异造成对子女的情感伤害等多种因素存在，造成孩子们无人管教。另外有一些家长对子女无原则的溺爱或无端地粗暴教育，这两种宽严失度的家庭教育方式使孩子因不良品德而犯下的错误愈演愈烈，造成严重的后果。有的家长本身品质不端，身教言教都差。有的家庭父母对子女要求不一，使双方的影响互相抵消，甚至留给子女两面派的影响。 2、社会的不良环境影响。随着学生年龄的增长，他们与人交往也不断增多，这就使得他们越来越广泛地接触到社会的各个方面，并受到各个方面的影响。社会上存在的一些消极腐朽的思想意识和生活方式，一些低级庸俗、黄色内容的图书、网页等是造成学生品德不良的重要社会原因。 3、学校教育的失误。一些教育工作者教育观点的错误、思想方法的片面性、教育方式的简单化、粗暴化、工作安排上的疏漏、教育措施上的不得力、以及教育者本人不变，道德品质上的问题等，都妨碍学生良好道德品质的形成，造成学生不良品德的蔓延和恶化。 (二)要分析造成学生不良品德的主观心理因素 1、道德认识错误。品德不良的学生道德是非观念往往模糊不清或颠倒是非的。一部分品德不良的学生已初步形成了错误的人生观，其核心是两大精神支柱和三种错误观念。两大精神支柱是：封建帮会的哥们义气和吃喝玩乐的享受主义。三种错误观念是：亡命称霸的英雄观、无政府主义的自由观和低级下流的乐趣观。 2、道德情感异常。品德不良学生的一个重要特点是缺乏正义感和没有明确的道德感。在对待人与人的关系上，他们极易感情用事、讲义气、有结伙的欲望。品德不良的学生情感极不稳定，变化多端，喜怒无常，有强烈的冲动性。 3、道德意志薄弱。品德不良学生的意志特征表现为明显的两极性。即在正确的方向上自卑，意志力很薄弱；思想上要求自己进步，但动力不足；在错误的方向上自负，自暴自弃、自由散漫。 4、学生已养成的不良行为习惯。针对上述对品德不良学生进行的心理原因分析中，我们知道预防他们走出校园、走上社会不会违法犯罪是全社会的责任，感化、转化品德不良学生是一项十分重要的工作，我们教师千万不要歧视，厌弃他们，要有爱心、耐心、细心、信心，因为青少年学生的品德品质没有定型，可塑性很大，只要我们的教育得法，不良品德行为习惯是可以改变的，只是任务十分艰巨，我认为对品德不良学生的转化过程一般要经历三个阶段即：醒悟、转变、自新。 1、醒悟阶段。品德不良学生一旦认识到自己的某些行为是违背社会道德规范的，他就处于醒悟阶段了。引起醒悟的方法：第一，消除疑惧。品德不良的学生也有被社会承认的需要，但是，他们得到的常常是谴责，因此，对于他人往往抱有一种消极的态度定势。为此，教育者要深入具体地了解他们的心理特点，关心他们，亲近他们，耐心细致地开导他们，就可心渐渐地消除他们的疑惧，为进一步的教育提供互相信任的基础。第二，培养正确的道德认识。教育应针对学生所犯的错误，通过讲明道理，使他们认识不良道德行为所造成的危害，启发他们产生改正的愿望，考虑怎样改正，当他们有了愿意悔改的意向活动，是道德认识转化道德行为的良好开端。 2、转变阶段。当品德不良学生产生了改过自新的意向并且对自己的错误初步有所认识之后，在行为上会产生一定的转变。教育者必须清醒地看到这仅仅是开始，在整个转变阶段必然要经过不断的矛盾运动才能最终成为一个新人。在转变阶段，品德不良学生常有反复的现象。避免的方法有：第一，使他们暂时避免原有环境的刺激，以免近墨者黑。第二，锻炼他们战胜不良道德诱因的道德意志，巩固新建立的行为习惯。 3、自新阶段。品德不良学生经过长期的转变之后，如果不再出现反复