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语文本体与教学关键点 四川省小学教师培训中心高级讲师 四川省中小学教师继续教育专家组专家 “国培计划”四川省骨干教师培训项目负责人 杨 东 QQ:970 981 867 今天主要讨论的话题： 小学语文教学的主要问题 语文本体及语文核心价值 语文能力发展的特点 小学语文教学关键点 各版块教学关键点 重要的建议 “评论不是结论，而是多一个看问题的角度和方式。”——阮次山 不要把专家太当回事，以免邯郸学步！ 不要把名师太当回事，以免东施效颦！ 也不要把局长、校长太当回事，以免劳而无功！ 我的培训理念 也许我不能给你有用的方法，但希望在你平静的心田扔下一两块砖头，溅起一点点涟漪！ 问题 语文教学的传统，到底是“重工具性”，还是“重人文性”？ 语文教学的现实，到底是“工具性”多还是“人文性”多？ 工具性与人文性，到底孰重、孰轻？ 感受 进京赶考的故事 我的感受： 不同的事物，站在不同的角度，感悟可能是完全不同的。 “不同”是真实的语文，是语文的美丽。相同难免“假”，也就难免枯燥乏味。 语文不是“回归”的问题，是如何“翻身”的问题。 语文的现实 在所有学科中，语文是： 研究者最多 发表论文最多 名师最多 赛课最多 被批判最多 确实变化最小 “头脑风暴” 我看到的小学语文教学的“十大问题” “十多”与“十少”： 我看到的小学语文教学的“十大问题” “十多”与“十少”： 语文教学最核心的问题在哪里？ 就教师的“教”而言，语文最核心的问题在哪里？ 我认为： 语文教学最大的问题在于“教学行为不当”！ 教学行为分析① 教学行为分析② 看看语文名师的课堂 支玉恒《丰碑》课堂实录字数统计： 第一课时共3481字，教师活动文字2587字 占74%。 第二课时共5929字，教师活动文字3070字占52%。 支玉恒《丰碑》课堂提问统计 第一课时，教师提问62次，学生回答53次（9次老师提问后，学生读课文），其中29次齐答，占学生答问的55%。全部为一问一答。 第二课时，教师提问118次，学生答问110次，齐答55次，占50%。 仅两个问题有多个学生回答，其他为“一问一答”。 窦桂梅《圆明园的毁灭》统计 两课时课堂实录共10200字，教师活动7240字，占71%。 教师提问130次。学生齐答或“接答”约70次，占54%。 窦桂梅《圆明园的毁灭》之“精彩” 师：一天多少小时 生：24小时 师：我们还得学数学，三天多少小时 生：72小时 师：三天就是72小时，哈哈，一小时多少分钟 生：60分钟 师：72小时多少分钟 生：4320分钟 师：4320分钟，4320分钟相当于多少个半分钟 生：8640个半分钟 师：8640个半分钟，我亲爱的同学们，一个半分钟就刚才你们体会的平湖秋月瞬间就化为灰烬，一幅字画不用几秒钟就变为一片灰烬，那么，这8600个这样长的时间里，你想想，烧掉的……所以现在请同学们抬头，让我们静静地去体会，这8640个半分钟里的一个半分钟会烧掉些什么呀？ 简单的结论 语文名师的课堂，大多以讲授为主，以问答为主。 这样的课堂必定是以教师为中心的课堂。 以教师为中心的课堂，必定是低效的课堂。 课文理解，“多样”才接近真实。 语文名师在课堂上激发的不是“情感”，而是“情绪”。 教学行为分析③ 重要结论： 教师最需要改变的教学行为是：以讲为主，以问为主的教学行为。 教师的核心能力是：设计与组织学生自主性学习活动的能力。 为什么说教师的核心能力是“设计与组织学生自主性学习活动的能力”？ 请记住简单而深刻的道理： 什么样的学习活动，决定什么样的学生发展！ 能否从以下故事感悟语文教学的根本？ 苏格拉底如何教哲学？ 方丈如何“开解”小和尚？ 法师的“四个锦囊” 语文教学的根本在于：丰富的学生语文实践活动！ 语文的本体是什么？ 1.“一体两翼” 语文的本体是什么？ 2.一个人的“内外两面” 看得见的是“听说读写的技能”。 不易看不见的是内在的思想与情感。 “技能”和“能力”是有联系和区别的不同概念。 语文的本体是什么？ 3.“水”与“渠” “水”是人内在的思想与情感，“渠”是听说读写的语言技能。 有“渠”无“水”，“渠”有何用？ 水到渠成。 语文能力发展的特点 语文：“浸漫式” 数学：“路径式” 语文的核心价值 基于对语文本体的认识，语文的核心价值是什么？ 我认为，语文的核心价值在于：把学生培养成“思想更深邃，情感更丰富的人”！ 简称：思想与情感的表达。 语文教学关键点在哪里？ 抓关键点，是有效开展所有工作重要的方法和途径。 教学中不注意抓关键点，就难免忙乱而效果并不理想。 抓住关键点，才能简单有效。 简单并不简单！ 简单才美！ 简单才有力