关于班级管理体制的建设.doc

关于班级管理体制的建设，我们过去一般的做法是，全力培养好班干部小助手，把班干部培养作为管好班级的唯一筹码。小助手选拔培养这确实是班级管理工作要办的一件大事，有了好的小助手，班主任工作就能省去许多精力。但如今的时代，本人觉得能否把班级管理好，仅想凭这班干部小助手的得力是远远不够的，因为我在班干部选拔与培养中发现，一来班级中管理能力特别强又乐意干的学生不是个个班级都能找到的，有时接手的新班级好助手真的是一时难以觅到，特别是农村的优等生，有许多已经走向了城市的优质民校。二来好的小助手的培养非一日之功，需要有一个过程。这里之所以有这样的体会，是我在开学初委任的一位班长在干了不到一个星期后，就由其父亲出面向我辞职，又看到有的班因为班干部不力，班主任工作搞得心理憔悴。所以我在想班级管理要班干部培养，但仅凭这一种方法是远远不够的。班级管理工作要迅速走上正轨，好助手的出现有时难以实现，在这样的情况下，班级体制建设怎样才能得到有效的管理？我认为迅速建立好班级学生全员参与民主自主管理体制，这是最有效的办法，也是班级管理长治久安的最简便办法。这学期我的做法是，首先在班级中订立一套学生日常行为规范奖惩的规章制度，把学生们日常行为中，容易出状况的问题以及学做人养成良好习惯等内容，用规章条例的形式公之于众，以此来教育约束培养提高学生们的自律能力；其次，发动全班大多数学生组成几个学生自主管理委员会，分工负责记载好学生日常行为规范上的具体表现，如纪律、卫生、学习、公物、劳动等，并用量化考核的方法，对学生行为规范的平时表现进行考核，并进行教育或批评或表扬。再次，针对学生行为规范上出现的问题制订相应的教育改过奖惩措施，或鼓励学生积极上进或督促学生悔过自新。奖励内容基本上能使全体学生经过一定的努力能做好，而惩罚措施的出台一定要讲究技巧，先教育，屡教不改才施行处罚，惩罚也要由轻到重，惩罚有时可让学生自己选择一定的方式，切不可对知错能改的学生翻旧账。班级管理体制建设上的第三件事，就是制订学生特长发展培养计划，提这个计划出来看起来有的幼稚，却是我作二十多年班主任后产生的新的想法，我觉得对我们的学生的综合素质的培养是大有益处的。一个月要过去了，我们班级学生的第一个特长培养是我班主任给他们确立的钢笔书法，每周练习二次以上；第二个特长培养也是我给学生们定的内容，每天中午练习站桩功(饭后半小时以上)，让学生学习一些最基本的健身技术与知识，“每天锻炼一小时，健康工作一辈子”这一理念要从初中就建立并养成习惯。学校下个月起，也要给学生们开出各种兴趣特长活动，我想我班的兴趣特长培养计划跟着学校就行了，让学生自己作好选择，也可听听老师与家长的意见，在整个初中阶段让学生根据自己的兴趣爱好个性特点等，再选定一个特长(不包括钢笔书法与站桩健身)加以有意识的发展，譬如，学唱歌、学篆刻，学太极，学创作，学越剧、学相声等等。二、班主任工作要了解对象，有针对性、有实效性 　　 　　班主任工作的对象是学生，搞好学生思想教育和管理育人的工作，适应学校的教育环境，完成教学任务，班主任的工作尤为重要。如何对学生实施教育管理工作，应根据学生中的实际情况找到切入点。这就要求班主任对学生的家庭环境、生活阅历、文化素养、组织纪律和集体观念、劳动卫生意识及思想动态等，有一个全面的、清楚的认识，才能使工作做到有的放矢、对症下药，及时准确而又行之有效。就我校而言，在校的中专生，大都是15-20岁的青少年，一方面缺乏人生的阅历，一方面生理和心理的发展尚未成熟，因此容易受到不良性倾向的影响。如在意志方面，往往有冲动性、盲目性、散漫性、和见异思迁的弱点；在理智方面，有看问题简单、片面、脱离实际，陷于幻想的弱点；在政治态度上，有幼稚、肤浅、偏颇的弱点；在能力上，有眼高手低，大事做不来小事不愿做的弱点等。这些弱点，常常影响他们学习知识、掌握技能、培养良好的品德。班主任应根据学生性格尚未定型，人生观正在形成，思想方法脱离实际，并且具有可塑性的特点，结合他们自身存在的弱点，因势利导，启发和帮助他们自己教育自己。引导和帮助他们既要看到自己的长处，又要看到自己的不足，发扬积极因素，克服消极因素，指导和帮助他们在学习和生活中有意识地主动地塑造自己的良好品格和素质，使他们较快地成熟起来。现在的社会主义建设需要各行各业、各种层次、各种类型的大批人才，中专生应成为这些人才的预备队，班主任要引导学生认识自身成才因素的差异，从而设计和选择自己的最佳智能结构，使自己学习和智力的发展更符合科学发展的规律，切不可不顾个人的能力、特点、好高骛远、见异思迁，影响自己正常的成才发展或偏离了自己正确成才的方向。因此，班主任应经常深入到学生中去与同学谈心、交朋友、交流思想、了解和掌握第一手资料，及时地发现问题、分析问题、解决问题，教育全体同学提高判别是非的能