「男生失利」的論述.pptVIP

「男孩子還有前途嗎？」：在全球化脈絡底下對「男生失利」的理解 香港中文大學 蔡寶琼 2006.6.22 全球的「男生失利」論述 (一) 在英國，1996年教育水平處(Ofsted)與平機會報告引起極大的輿論迴響 「男生的失落」 「男生無望的淪落」 「男生被女生拋離」 「男生有難」等等 …. 澳洲：有關男孩教育的熱烈討論；政府撥款發展為男生而設的補償計劃 美國：「被冷待的女生的迷思」；「男孩，不是女孩，是教育性別差距的弱方」(Sommers, 2000) 全球的「男生失利」論述 (二) 中國大陸1990年代中期的報導 香港「男生失利」的論述：平等機會委員會所引發的爭論 1988年首次發放個別升中生的派位級別後，有女生家長投訴不公 1999年，平機會發表調查報告，宣布教署的派位方法不公 2001年，高等法院裁定派位方法違反性別平等條例 派位方法 用「學能測驗」調校學校間的差異，使個別學生的「校內測試」(SA) 成績可資比較。由1982年始，教署將同校男女生分開調校 將同區男女生分開排列五個成績等級 依每區男女生比例，每個男女校維持劃一的男女生比例 輿論(及學者)對平機會的反駁 男生較「遲熟」，應讓他們享有「積極性歧異對待」 校內測試(SA)偏重文字語言、以及背誦，有利女生 女生「守學生本份」，有利她們取得較高成績 女性成就的「問題」 男生成功是「很自然的」，不用解釋；女生成功是「不正常的」，須改革 「男生失利」論述：有實據嗎？ 英國及澳洲：女生成就被媒體大事誇張；較佳成績停留於中學階段，而大學 (尤其是名大學)優才生依然以男生為主 既有模式仍然繼續： 學科選擇依照傳統性別分隔 女性對科學感疏離 課室依然被男生主導 香港女生是否「成就過高」？ 1980年代起，女生教育參與迅速追上男生(1978年引入九年強迫及免費教育) 以教育參與率計算，2000年開始，女生稍優(高中88.5%對83%；大學18.4%對15.7%) 但檢視公開試成績 (中學會考及大學入學試)： 女生優勢只在語文科目上 理學科目的優才生仍以男生為主 文科、社會學科、商科，則男生差異不一致 「男生失利」論述與宏觀的性別不均情況脫鉤 工作間的性別不均 政治參與的性別不均 女性貧窮情況嚴重 家務分工不均 學校： 教材的性別刻板化 男生主導課堂氣氛 學生持有性別刻板化的觀點 (擇業、家庭角色、工作分工、約會行為)；男生較傳統，女生較肯改變 解釋「男生失利」論述的出現 (一) 經濟全球化下的「男子氣概危機」 勞工階層男性失業，削弱男子氣概的「一家之主」的支柱 男生間的「哥兒們」文化 機構重組、「機構瘦身」下中上管理層的不安、不穩 解釋「男生失利」論述的出現 (二) 對女性主義運動及平等機會政策的反彈 但不應用於香港！ 現代學校制度中以男生為主體的特質 (一) Linda Nicholson (1994) 資本主義下「公」、「私」範疇分隔，以致男女特質差異也日益擴大 學校為男孩子脫離「女性化」的家庭，為進入「男性化」公共領域作準備 現代學校制度中以男生為主體的特質 (二) Valerie Walkerdine (1989) 「理性」的建構具性別基礎：女性是靜態的、被動的「自然」一部分，放置於作為主體的男性凝視及操控之下 進步的、「孩子中心」的教育理論，假設一個活躍的、有無限潛質的孩子，在被動的關顧者(女性)支持下發展 女性成就因而是不正常的、病態的 現代學校制度中以男生為主體的特質 (三) Victoria Foster (2000) 「公民」的公民社會、公共空間建基於「公」(男性)與「私」(女性)的對立 學校是公共空間的一部分 故此，女生不可能是「正當」的公民/學習者 學業出色的女性，被視為「太空/空間的侵略者」 學校太「陰氣」嗎？(一) 男孩有極端的「出人頭地」的壓力 (「哥兒們」文化)，導致破壞性的、侵略性的恐同及歧視女性的行為 香港護苗基金2004年調查：男生被同性侵犯率高 校園(男性)暴力事例 屢被欺負中二生舞刀追同窗 校園暴力兩宗兩學生「講數」動武 《明報》 2005-10-19 3 小惡霸扯傷7歲同窗下體 事主發炎揭發11歲小六生被捕 《明報》2006-01-18 學校太「陰氣」嗎 (二)？ 「有利男生」的策略：課程及課本、男生特別輔導、較「硬性」的教學方法(減少表達、深入鑽研的教法) 香港一男校： 用打鬥電子遊戲形式設計學業競賽 用有強烈刻板性別意涵的影片宣傳閱讀比賽 增加肢體活動 危險：強化破壞性的、侵略性的陽剛文化 學校太「陰氣」嗎 (三)？ Francis (英國)的研究 男女生均有適應既有性別角色的壓力 男生主導課堂 女生對前途有較大期望 女生明白到將來工作時會遭遇歧視，因此更努力 對男孩來說，維持他們的陽剛氣是一個迫切的課題；