李冬丽《燕子》.docVIP

第二届全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选教案设计 学校：东台市实验小学 姓名：李冬丽 全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选 教案设计 一、教案背景 1、面向学生：□中学 (小学 2、学科：语文 3、课时：第2课时 4、学生课前准备： （1）留心观察身边春天的景物，想想你了解的春天是什么样的；或者组织学生到野外去观察春天的景色；还可以搜集有关春天的图片诵读歌颂春天的诗歌和文章。有感情地朗读课文，背诵课文。理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天，。：燕子活泼可爱的外行特点、追赶春天的候鸟习性、轻快灵活的飞行姿态、文静优雅的休息场面，都一一跃然纸上，动静结合、有声有色，字里行间流露出作者对燕子的喜爱之情。课文共四个自然段。第一自然段写燕子活泼可爱的样子。第二自然段写燕子在春光烂漫时从南方赶来了，为春光增添了许多生趣。第三自然段写燕子在天空中、湖面上飞行。第四自然段写燕子落在电线上休息。课文插图意境优美，有利于配合课文进行朗读和背诵训练。学情分析：学生对燕子和春天都比较熟悉，但是没有做过认真的观察。 教学目标：1、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天，。 3、学习作者细致地观察和一些表达方法，积累好词佳句。教学重难点 难点是学习作者抓住事物特点观察和表达的方法。 教学准备： 1、搜集有关燕子的资料或图片。 2、制作课件。 教学方法： 我在课堂上主要采用情境教学法、导读点拨法、多媒体辅助教学法等引导学生在自主中学习课文。通过不同形式、不同要求的读，引导学生感受课文语言的美，读中感悟，读中发现，读中理解，并利用课件让学生欣赏春天的美景，燕子的活泼，体会到春天的勃勃生机，激发学生对充满活力的春天的向往和热爱之情。/v_show/id_XOTMyMDEwNDA=.html 1、师：自然界的春天是美的，诗中的春天是美的，这节课，让我们继续走进美丽的春天，与春天的使者——燕子来一次美丽的邂逅。 2、喜欢燕子吗？（师手指课题）读出你的喜欢。 3、还记得这小家伙长什么样儿吗？ （板书：外形） 4、齐背第一自然段。你能用一个字来形容燕子吗？（板书：美） 5、除了燕子的外形美，你还能从文中哪些地方感受到美？（板书：春光 姿态（飞行 休息） 二、感悟春光美。 1、现在，让我们把目光聚焦到第二自然段，轻声地读一读，你从哪些地方感受到美？ 交流：你从哪些地方感受到美？ 可以结合诗句谈体会。 （1）微风（吹面不寒杨柳风/i?ct=201326592cl=2lm=-1tn=baiduimagefr=ala0pv=word=%B4%BA%CC%EC%B5%C4%B7%E7%BE%B0%CD%BC%C6%ACistype=2z=0fm=rs7#pn=30 2、这烂漫无比的春天怎能不令人心旷神怡！你来读——（点名读，齐读） 3、这篇课文的课题是燕子，而第二自然段却描写了迷人的春色，你认为这个自然段能去掉吗？那么这迷人的春光和小燕子有什么联系吗?(因为春天把小燕子吸引过来了，小燕子又为春光增添了许多生趣) 小时候，奶奶告诉我，春天是小燕子的尾巴剪出来的，小燕子一来，带来了整个春天。正如歌中所唱：“燕子说，这里的春天最美丽。”难怪作者会说“小燕子从南方赶来，为春光增添了许多生趣” 三、想象燕子飞行姿态的美。 1、师：在微风中，在阳光中，燕子开始它快乐的旅行。/thread/2007-05/21/f6edb10112aab2c1c83a611.shtml 5、可爱的燕子，你是春天的使者，你来读一读（点名读、男女生读、齐读）小燕子的飞行姿态优雅，老师想到了一句诗：细雨鱼儿出，微风燕子斜。百度搜索： /G/html/2009-04/27/content_772345.htm 师相机板书“小圆晕”，旁边打上问号。 （1）小燕子和水仙子在说悄悄话呢，她在对水仙子说什么呢？ （2）那小圆晕一圈一圈的荡漾开去。小燕子会说： 小燕子飞行的姿态美，他的语言也这么美呀，让我们再来美美地读一读这一小节。 四、欣赏燕子休息姿态的美。 1、过渡：小燕子休息的姿态也是那么美，自由读课文第四自然段，看看从哪些地方可以看出美来？ 2、（出示最后一段：几对小燕子飞倦了，落在电线上休息。在蓝天的映衬下，电线杆之间连着的几痕细线，多么像五线谱哇。停着的燕子成了音符，谱出一支春天的歌。） 引导理解： ▲这里使用了什么手法？ ▲这个比喻句分别将什么比作什么？这样比喻贴切吗？出示五线谱和小燕子歇息图，学生讨论交流。百度搜索： /view/0e7803e29825e3.html 师：多么贴切而又生动的比喻！多么神奇的想象力！这