红枫六小思维可视化课题中期总结讲述.docVIP

贵州省清镇市红枫第六小学 《应用思维可视化技术促进小学生自主探究式学习的研究》课题 中 期 总 结 单位：清镇市红枫第六小学 联系电话：0851 联系人：安何祥 联系方式 清镇市红枫第六小学《应用思维可视化技术促进小学生自主探究式学习的研究》课题 中期总结 我校《应用思维可视化技术促进小学生自主探究式学习的研究》课题于2012年12月经全国教育信息技术研究课题领导小组办公室审定，同意立为全国教育信息技术研究“十二五”规划2012年度重点课题《思维可视化技术提高中小学课堂教学效能的实践研究》的子课题。立项号为：124120747—0015。从本课题的申请、研究以来，在各级教育部门的指导下，在学校领导精心组织下，建立、健全了课题管理与研究机制，成立了“红枫第六小学思维可视化”课题研究团队，制定了具体的实施方案，并从财力、物力、人力、时间上充分保障课题研究的实施条件，课题组认真进行材料的收集与整理，及时与总课题组和课题研究的同行进行交流，通过两年多的研究，取得了可喜的成绩，现结合实际研究情况作以下汇报： 一、课题研究进程 (一) 实施方案的执行与落实 从课题的展开之初，我们就制定了详细的实施方案，并根据学校实际和教学情况的发展不断完善、修订实施方案， 方案拟定研究工作分三个阶段来进行： 第一阶段为准备阶段（2012年9月—2014年元月）。在此期间，课题组加强理论学习，提升课题组教师研究能力，为课题顺利开展，提供理论保障。同时组建了清镇市红枫第六小学“思维可视化”课题研究小组，积极申报课题。并且，加大课题教师的培训力度，2012年11月，选派了11名教师参加了贵阳市电教馆组织的、由上海华东师范刘濯源教授主讲的“思维可视化专题培训”。我校课题成功立项后，在贵阳市电教馆，清镇市教育局的大力支持下，我校成立了以校长为组长的课题领导小组，并认真讨论，拟定了课题实施方案，并于2013年5月14日召开了清镇市红枫第六小学《应用思维可视化技术促进小学生自主探究式学习的研究》课题开题会。同时，通过校内培训，我们认真学习了《赢在学习力》、全国教育信息技术研究“十二五”规划(2011)重点课题《思维可视化技术与学科整合的理论和研究》教学研究实践部分指导图册以及华东师范大学现代教育技术研究所子课题管理文档汇编、《课题研究的步骤与方法》、人民教育出版社课程研究室任长松教授的《探究式学习：18条原则》等。在学习中，除了学习“思维可视化”理论知识外，我们还积极学习课标，谈论在教学中遇到的难点，疑点。以“问题即课题，教学即研究，课堂即实验室”的思想指导研究，并以“一切研究都建立于学生现有的水平上，杜绝脱离学生实际水平来开展教学研究”作指导思想。在此基础上，各课题组成员结合自己的教学研究，拟定自己研究的小课题。如：朱汝平老师的《运用思维可视化技术提高小学生英语复习能力的研究》，魏孙秀老师的《应用思维可视化技术帮助学生理清课文脉络、快速背诵课文》，王德萍老师的《如何用思维可视化技术指导学生课后复习》，郭发平老师的《应用思维可视化技术提升小学生解析应用题的能力》……。小课题的确立，为课题教师确定了研究目标，使研究工作正式进入了研究阶段。 第二阶段为研究阶段（2014年3月—2015年1月） 1.我们的研究 通过将近一年的努力，我们学习了“思维可视化技术”的一些理论知识，初步将“思维可视化技术”应用到教学实践中，在研究中，我们思考：我们研究的课题《应用思维可视化技术促进小学生自主探究式学习的研究》的主要任务是什么？仔细思考后我们形成了共识：自主探究式学习是指在教师的启发引导下，以学生独立自主学习和合作讨论为主体，以现行教材为基本探究内容，以学生周围世界和生活实际为参照对象，为学生提供充分自由表达、质疑、探究、讨论问题的平台，让学生通过个人、小组、集体等多种解难释疑的尝试活动，将自己所学知识应用于解决实际问题的一种学习形式。而“思维可视化技术”只是一种工具。我们的研究就是要充分利用“思维可视化技术”来提升学生自主学习的能力和主动学习的习惯和欲望。明确了方向后，我们将“思维可视化技术”逐步应用到教学实际中，主要是“思维导图”的初步应用。教师通过思维导图，引导学生感悟思考问题时的“过程再现”，帮助学生拟清思路。如教师在作文教学中初步应用了创作型“思维导图”引导学生拟清作文思路，学生借鉴教师的方法，提高了作文效率。课题教师王荣明在利用思维导图指导学生习作时是这样做的：用思维导图列作文提纲 作文要求：（苏教版小学六年级下册第二单元习作训练）写一写老师不在场时，你和小伙伴之间发生过的故事，无论是好事、趣事还是坏事，都可以