信息技术课程价值的认识李艺介绍.pptVIP

关于课程思想之 管理（对象与属性） 共词分析方法，通过对一组关键词两两统计它们在同一篇文献中出现的频率，在此基础上对这些关键词进行聚类分析，并用图表的方式展现出来，以揭示这些关键词所代表的学科和主题的结构关系和亲疏关系。 对象管理之核心素养描述 学生通过对文件、任务及工作环境的管理体验，掌握对象管理的方法，明了对象管理的本质，由此形成对象管理的能力，并延伸至对自我“事、物”管理方法及意识的形成。 关于课程思想之 管理 关于课程思想之 制作 关于课程思想之 制作 关于课程思想之 制作 关于课程思想之 制作 关于课程思想之 制作 关于课程思想之 制作 关于课程思想之 交流 关于课程思想之 交流 钟柏昌-李艺： 对象化思维和过程思维，兼具认识世界和改造世界的功能，分别指向世界的空间和时间维度； 抽象思维和可视化思维，它们主要体现在认识世界的活动当中，分别指向世界的内在层面和外在层面； 工程思维和自动化思维，它们处在表现为改造世界的能力，分别指向改造世界的必然性和自由性。 关于课程思想 应该如何说明课程价值？ 如何理解课程核心素养？ 信息技术课程之于学习者的终身价值？ 关于课程思想 谢谢！ 南京师范大学 李 艺 yilisd@163.com 李艺 yilisd@163.com / 认识信息技术课程的思维价值 信息技术课程是工具课程还是文化课程？ 信息技术课程的属性 学生信