2016人教版七年级语文（上）第二单元王几何教案.docVIP

俎店镇中心初级中学语文组 第 十三 周 课 时 教 案 2015 年 12 月4 日 第 5 节 总第 57 课时 课 题 绿色蝈蝈 备课人 课型 新授 课时 1 教 学 目 标 知识与能力 1．理解、积累“狩猎、喧嚣、静谧、弱肉强食、惊慌失措、 津津有味”等词语。 2．了解蝉的生活习性。 3．体会文章富有文学笔法、生动活泼的特点及表达效果。 4．体会并学习文中拟人的手法的运用。 过程与方法 学习用快速阅读，理解课文内容并简洁概括要点的方法。 情感态度价值观 感受作者严谨求真的科学态度，培养学生献身科学的信念。 课标要求 在理解课文内容的基础上，练习概括课文内容要点。 重点 品味鉴赏文章生动传神的语言美； 练习快速阅读筛选并概括要点的方法。 难点 通过比较、分析，引导学生感受文章的笔法特点； 感受、学习法布尔的探索精神和观察方法。 教法 朗读法、研讨点拨法 教具 学具 无 教学程序 教师活动 学生活动 一、导语设计 二、速读概括，感知文意。 三、写作训练 四、课堂小结 一、导语设计 小时候，知了歌唱、蜘蛛织网、蚂蚁搬家……这些趣事为我们的童年生活增添了无限的乐趣，随着岁月的流逝，阅历的增加，慢慢地我们少了那份赏玩的心境。但在法国有一位叫法布尔的人他却一生与昆虫相伴，并为它们书写历史，最终写成了一部影响世界的大作《昆虫记》，今天我们就一起来学习其中的一篇《绿色蝈蝈》（板书课题：绿色蝈蝈） 二、速读概括，感知文意。 1．学生自由诵读课文，勾画并疏解生字词。 小黑板：（1）给加黑的字注音。 喧嚣（　） 劫掠（　）静谧（　） 酷爱（　） 吮取（　） 气氛（　） 满载而归（　） 喑哑（　）（　） （2）根据拼音写出相应的汉字。 shòu（　）猎 cuàn（　）夺 rǎo（　）乱 gōu（　）火 zhōng（　）斯 xī（　）sū（　） （3）请将横线处的文字表述替换成成语（或词语）。 ①耳朵灵敏的人，能听到动物中弱者被强者吃掉处四周的绿 叶丛中，蝈蝈在窃窃自语。（　 ） ②表面上很大而实际脆弱的东西常常成了绿色蝈蝈进攻的目标。（　 ） ③蝉则惊慌、害怕得不知如何是好地飞起逃窜。（ 　） ④它们对这道菜吃得特别有兴趣。（ 　） 明确：（1）xiāo　jié　mì　kù　shǔn　fēn　zài　 yīn yǎ （2）狩　篡　扰　筹　篝　螽　窸窣　莴苣 （3）弱肉强食　庞然大物　惊慌失措　津津有味 2、快速阅读全文，筛选关键信息，合作讨论以下问题，从而理解课文内容。 思考：（1）绿色蝈蝈的外表有哪些特征？绿色蝈蝈有哪些习性？作者主要写了哪个方面的习性？ （2）作者不断变换对绿色蝈蝈的称呼，找出这些称呼，说说作者在什么情况下用什么称呼，这样写有什么效果。 学生回答，教师明确： （1）外表特征“这种昆虫非常漂亮，浑身嫩绿，侧面有两条淡白色的丝带，身材优美，苗条匀称，两片大翼轻盈如纱。” 作者写了蝈蝈的叫声和食性。主要写的是食物习性。从第4段到结尾，这是文章的主体，其中8、9、10三段是对蝈蝈食性的补充说明。11段是写蝈蝈彼此十分和睦地共居一起，从不争 吵。 （2）作者对蝈蝈的称呼有：狂热的狩猎者、我笼里的囚犯、蝉的屠夫等。当蝈蝈捕杀蝉时作者用“狂热的狩猎者”；当蝈蝈成为作者笼中观察和实验的对象时，作者就用“笼里的囚犯”；当蝈蝈吃蝉肉时作者称之为“蝉的屠夫”。作者不断变换称呼， 使行文更生动，描写更形象，给人更深刻的印象。 三、写作训练。 1、重点朗读，画出文中自己认为最精彩的句子或段落并简要分析。 提示：本文虽是一篇介绍蝈蝈的科普文章，却不显丝毫的机械呆板，它不像一般的说明文那样平实，而是灵活生动，不拘一格。既有对昆虫形象的描绘，又有个人情感的流露。作者对昆虫蝈蝈充满了喜爱之情，语言显得生动感人。 精彩的语句示例： （1）“绿色的蝈蝈啊，如果你拉的琴再响亮一点儿，那你就是比蝉更胜一筹的歌手了。”用拟人手法写蝈蝈，流露出浓厚炽 热的喜爱之情。 （2）“这种昆虫非常漂亮，浑身嫩绿，侧面有两条淡白色的 丝带，身材优美，苗条匀称，两片大翼轻盈如纱。”优美的语言 刻画出蝈蝈可爱的样子。 （3）“关于食物，我遇到了喂养螽斯时同样的麻烦。”“麻烦”一词表现出作者对蝈蝈悉心照料不怕麻烦的态度。带有明显的感情色彩，亲切自然，富有文学笔法。 （4）“我用蝉来喂养它们。它们对这道菜吃得津津有味。” “它用喙尖抓抓脚底，用沾着唾液的爪擦擦脸和眼睛，然后闭着双眼或者躺在沙上消化食物。”语言使用生动传神。 2、复习前面学习的两种修辞手法：比喻和拟人。 3、片断描写。 昆虫是人类的朋友，请学生选择自己喜爱的一种昆虫，用一段文字