25杜甫(第一课时)教师.docVIP

教 学 案 课型 新授 课题 《杜甫诗三首》 年级 八 学科 语文 设计人 栗振勇 审核人 授课人： 编号 日期 第一课时 教学目标： 了解作者的生平、思想及诗歌的创作背景。 了解三首诗的思想内容及艺术特色，准确流畅地背诵这三首诗。 3．体会三首诗所表达的思想感情 教学重难点： 1．了解每首诗创作的时代背景，理解每首诗的思想感情。 2．初步鉴赏品味诗歌的美点。 3．把握诗的景与情、事与情，感受品味诗歌的意境 学法指导： 1．朗读法。2．讨论法与点拨法相结合。3．探究创新法。 教具准备：多媒体 一、导入： 杜甫在25岁的时候，他父亲杜闲在山东兖州任司马，他曾借省亲之机去山东各处游历，这首诗就是那个时期写的。我们读杜甫“安史之乱”后的诗作，往往会觉得他是个沉郁寡欢的老人；可是，读这一首感觉就全然不同，他的雄心，他的豪气都将使你感奋不已。? 二、检查预习。[来源:Zxxk.Com] 1．解释下列加粗的词语 （1）岱宗夫如何（泰山） （2）齐鲁青未了（不尽）[来源:Zxxk.Com] （3）造化钟神秀（指天地、大自然） （4）会当凌绝顶（登、乘） 2.诗中描写兵役之苛酷的句子是三男邺城戌；[来源:学|科|网] 描写战争之惨烈的诗句是二男新战死； 说明老妇已被官吏捉走的诗句是天明登前途，独与老翁别。 3.《石壕吏》这首诗是体现杜甫现实主义的重要诗篇之一，此诗反映的社会状况是:安史之乱中，差吏的横暴、人民所遭受的苦难。 三、问题导学 1.诗言志，诗歌创作无不是为了传情达意。《望岳》流露出了诗人什么样的思想感情？（可以联系写作背景，联系诗人的人生经历。） 这是杜甫的早期作品，青年时期的杜甫过着一种“裘马轻狂”的漫游生活，字里行间洋溢着青年杜甫那种蓬勃的朝气。诗人热情赞美了泰山的神奇秀丽，流露了对祖国河山的热爱之情。“会当凌绝顶，一览众山小”直抒胸臆，表现了诗人不 怕困难敢于攀登顶峰俯视一切的雄心和气概，以及卓然独立，兼济天下的豪情壮志 2.诗歌羞于直白言情，常寓情于形象之中，形象不仅是诗人情感的触发，又是诗人情感的载体，也是体验诗人情感的途径。《春望》抒发了诗人什么样的情感？ 前四句抒发了诗人面对国都沦陷，山河破碎而产生的沉痛和忧伤之情，颈联抒发了诗人对亲人的思念牵挂之情，尾联总写忧国思家的感情，在国破家亡、离乱伤痛之外，叹息衰老，又多了一层悲哀。 3.品味《春望》。（对诗歌表现手法的认识、对诗句的品析评价等。） （1）关于表现手法。全诗触景伤怀，移情于物，将忧国思亲的情怀蕴含在形象的描写中，情景交融，感人肺腑。 （2）关于一字传神。“国破山河在，城春草木深”，“破”字使人怵目惊心；“深”字令人满目凄凉。“感时花溅泪，恨别鸟惊心”，“溅”“惊”体现了诗歌 （3）语言的动态美，寄托了诗人强烈的情感。 （4）名句品评：如“烽火连三月，家书抵万金”是千古传诵的名句，奥妙在哪里？（5）关于诗歌语言的意义美。“白头搔更短，浑欲不胜簪”，举手搔头，意欲解愁，可是搔头解愁愁更愁，稀疏短发，几不胜簪，顿觉衰老，更增一层悲哀。 4.《石壕吏》是一首叙事诗,诗中有几个人物形象？他们各有什么特点？ 老妪、石壕吏。老妇是主要人物形象，她在危急之下，挺身而出，主动从军，有敢于承担苦难的精神。石壕吏开头出现，中间便隐入幕后，“捉人”“一何怒”可以看出吏态度蛮横，凶暴无比。[来源:学科网ZXXK] 5.《石壕吏》流露了诗人什么样的情感。 全诗通过诗人的见闻，详写老妇的痛苦申诉，描绘出战乱给人民带来的沉重灾难，揭露了官吏的横暴，表露了作者对时局的忧虑，对劳动人民的深切同情。 四、当堂练习 春望 杜甫 国破山河在，城春草木深。 感时花溅泪，恨别鸟惊心。 烽火连三月，家书抵万金。 白头搔更短、浑欲不胜簪。 1．歌表达了诗人怎样的感情？ 忧国伤时、念家悲己。 2．赏析“烽火连三月，家书抵万金。”这一名句的妙处。 在战火连绵不断的日子里，消息隔绝。作者用“抵万金”来形容家书的珍贵表达了对妻子儿女的强烈思念，能激起人强烈的共鸣。（意近即可） 3．首联写作者春望所见，这些景物描写有什么作用？ 融情于景，奠定全诗的感情基调。国家山河依旧，可沦陷后的国都残破不堪、乱草丛生，这与昔日繁华形成巨大反差，痛彻地表达出诗人忧国伤时的强烈感情。 板书设计： 课后反思： ：[来源:学#科#网]