[中学联盟]福建省闽侯县尚干初级中学（沪教版）物理八年级全册：6-5 《科学探究：摩擦力》教案.docVIP

闽侯县尚干中学学科集体备课教案 年 级 初二 学 科 物理 备课时间 2014年2月16日 课 题 科学探究：摩擦力 课时安排 2 主备教师 叶群英 参与教师 叶群英、张元美 教 学 目 标 知识与技能[来源:学_科_网][来源:学科网] 目标[来源:学科网ZXXK] (1) 通过实验，探究滑动摩擦力和接触面粗糙程度，接触面之间的压力大小的关系。[来源:学,科,网] (2)知道增大和减小摩擦的方法，并能在日常生活中应用这些知识。 (3)提高设计实验，动手操作能力。 过程与方法 目标 （1）．经历探究过程，体验如何就探究的问题进行猜想与假设。 （2）．知道增大和减小摩擦力的方法，并能在日常生活中应用这些知识。 情感、态度与价值观目标 在探究实验中，培养学生交流、合作的团队精神。 教 学 重 点 (1)实验探究滑动摩擦力和接触粗糙程度，接触面之间的压力大小的关系。 (2)学会猜想与假设，认识变量控制的意义和方法。 教 学 难 点 (1)实验探究滑动摩擦力和接触面粗糙程度，接触面之间压力大小的关系。 (2)认识变量控制的意义和方法。 资 源 准 备 弹簧测力计、木块、细线、毛巾、玻璃、长木板钩码、三只圆柱形铅笔、肥皂水。 教 学 过 程 设 计（初案） 备课建议及教学思考 一、滑动摩擦力的概念 小实验：让学生用手压在桌面上拖动，感受一下拖动时桌面作用在手上的阻力(摩擦力)。手对桌面压得越紧(接触面之间的压力越大)，手拖动就越困难(受到的摩擦力越大)。然后在桌面上铺上毛巾(毛巾要固定在桌面上)手再压在毛巾上拖动，就比手在平滑的桌面上拖动更难一些(说明手所受的摩擦力较大)。 师：手压在桌面上拖动你有什么感受? 生甲：手在桌面上滑动时受到桌面的摩擦力的作用。 师：这摩擦力起到什么作用? 生甲：阻碍手运动的作用。 师：手对桌面压得越紧，有什么感受?说明了什么? 生乙：手对桌面压得越紧，拖动越困难，说明所受摩擦阻力越大。 师：在桌面上铺上毛巾，手再压在毛巾上拖动，有什么感受?说明了什么? 生丙：手压在毛巾上拖动比手压在光滑的桌面上拖动更困难，说明受到的摩擦阻力更大。 师：什么叫滑动摩擦力? 生：一个物体在另一个物体表面上滑动时所受到的阻碍物体(相对)运动的力，叫做滑动摩擦力。 师：注意，运动是相对的，所以应加以“相对”两个字，这节课我们就来探究：摩擦力。 板书：第五节 科学探究：摩擦力 1．滑动摩擦力的概念。 二、滑动摩擦力大小与哪些因素有关 1．提出问题。 师：对滑动摩擦力你们想提出什么问题? 生甲：滑动摩擦力的大小和哪些因素有关? 生乙：滑动摩擦力产生的原因。 …… 师：你们提的问题提得很好，摩擦并不是看起来那么简单，其产生机理和制约因素都很复杂，对摩擦的研究已形成一门系统的学科“摩擦学”，其中一些问题至今仍在探索中。由于时间关系，我们这节课就来探究滑动摩擦力的大小和哪些因素有关这个问题。 2．猜想或假论。 师：你们的猜想是什么? 生甲：滑动摩擦力的大小可能与接触面粗糙程度有关。 生乙：滑动摩擦力的大小可能与接触面间压力的大小有关。 生丙：滑动摩擦力的大小可能与接触面的大小有关。 生丁：滑动摩擦力的大小可能与运动速度有关。 生戍：滑动摩擦力的大小可能与推力、拉力有关。 生已：滑动摩擦力的大小可能与材料有关。 师：同学们很善于思考，你们作出的猜想有合理的地方，要证明你们的猜想正确，怎么办? 生：实验验证。 师：很好，大家都已懂得科学探究的基本方法——实验。 由于时间关系本节课只能对前面两个猜想进行实验探究。 3．设计实验。 师：滑动摩擦力是产生在发生相对运动的两个接触面上，可能与接触面的粗糙的程度，接触面之间的压力大小，接触面材料，接触画大小有关，对这些因素与摩擦力大小的关系，我们只能一个一个的单独研究，而且在研究某一个因素的变化怎样影响摩擦力时，必须保持其他因素不变，否则，你就无法知道滑动摩擦力的大小变化是由哪个因素的变化引起的，这就是在研究多因素问题时必须注意的“变量控制”方法。如在研究压力对滑动摩擦力的影响时，要保持接触面粗糙程度等因素不变，而在探究接触面粗糙程度对摩擦力的影响时，则应控制压力等因素的变化。 板书：2．滑动摩擦力大小决定因素 研究方法一—“变量控制”方法 师：下面分组讨论，制定出实验计划，并进行全班交流。 生：讨论后得出：根据桌面上的实验器材，我们制定以下实验