[中学联盟]陕西省山阳县色河中学语文（人教版）九年级下册：2 手掌 教案1.docVIP

山阳县色河中学 九 年级 语文 学科导学案 审核人： 授课班级 ：九年级（1、2）班 ?备课人：孔欢欢? ? 备课组：语文?? 编号： 学习内容 第一单元 第2课（节）：我用残损的手掌(第1课时) 课型：新授课 学习目标 1、把握感情线索，用自己的理解、激情大声诵读诗歌。 2、品味诗歌优语言， 理解诗歌对比手法。 3、体会诗人对苦难祖国的深切关注和真挚爱恋 学习重点： 感情诵读，把握全诗，体会诗人情感变化 学习难点：1、对比手法的运用 2、丰富的联想和想象 [来源:学科网] 时间预计：导课 分、自学 分、交流 分、展示 分、小结__分、巩固 分钟 学 习 流 程 学 习 流 程 学案 导案（学法指导） 一、温故知新： 1、齐读课文 2、回顾上节课所学内容。 二、朗读·赏析·探究 5、“辽远的一角”是指什么？ 指敌后人民的抗日根据地，没有被侵略者所蹂躏的解放区。 6、读“我用残损的手掌轻抚，像恋人的柔发，婴孩手中乳”一句，这是诗中第二次出现“我用残损的手掌”，有什么作用？“恋人的柔发”“婴孩手中乳”这两个意象选用得恰如其分，你认为好在哪里？ 强调。因爱国而受到敌人迫害的“我”在这块温暖明朗的土地上找到了安慰。这两个意象使人对解放区倍感亲切。 7、“因为只有那里我们不像牲口一样活，/蝼蚁一样死……”用了什么修辞方法？起了什么作用？ 比喻。是用水深火热的沦陷区反衬解放区——那在押韵方式上有什么“与众不同”？ 有时是四行诗句押一个韵，有时是两行押一个韵。押韵方式灵活，既体现了现代诗形式的自由，又使全诗有着相对协调一致的节奏。 一、创设情境，导入新课 ?同学们知道12月13日是什么日子吗？12月13日，南京大屠杀74周年纪念日。让我们铭记历史，珍惜今天的生活。 南京大屠杀：第二次世界大战期间，侵华日军于1937年12月13日攻陷中国的南京之后，在南京城区及郊区对中国平民和战俘进行的长达6个星期的大规模屠杀、抢掠、强奸等战争罪行，30万以上中国平民和战俘被日军杀害，南京城的三分之一被日军纵火烧毁。 曾经有一位文弱但高贵而倔强的灵魂，用自己的笔为我们谱写了一首激情的爱国诗歌，让我们走近这位诗人——戴望舒，一起来学习这首诗《我用残损的手掌》 　?　? 三、拓展阅读 《雨巷》三、结合目标，有效训练　　 1、依照下面的比喻句的句式，分别以“悲伤”和“快乐”开头，写两个句式相同的比喻句。 成功是你梦寐以求的那朵玫瑰，挫折正是那遍及周围的针刺。 _______________________，____________________。 2、把下面的句子改写成排比、反问连用的句子。 生活中时常有些东西触动你的心，使你激昂、欢乐、忧愁、深思，这就是诗啊! 改写_________________________________________ 3、对下列句子的修辞手法及其表达作用理解错误的一项是 [ ] A．石间细流脉脉，如线如缕；林中碧波闪闪，如锦如缎。（运用对偶和比喻，表现了水多、柔的特点。） B．四月的风慢慢地吹着，像用蒲公英的绒球挠着你的脸，像展开柳丝的枝条，搂着你的脖子，然后在你的面前，打开一瓶淡淡的蜜酒。（运用比喻和拟人，生动地写出了春风的温柔、甜美。） C．身居斗室，即知天下大事；足不出户，饱览各地风光。谁说多看电视有害无益？（运用对比和设问，说明了多看电视的好处。） D．标题为文章之冠。读书作文不可不正冠，因为它直接影响到文章的“形象”。（运用比喻，说明了文章标题的重要。） 二、朗读·赏析·探究 引导学生深入理解文本， 把握诗歌的象征意义，体会诗人的爱国情感。 三、拓展阅读 引导学生朗读《雨巷》 六、小结 诗人用“残损的手掌”“摸索”祖国土地时内心深处情感的变化是起伏的：诗人先是凄楚忧愤，转而热切期盼，对解放区寄予了民族复兴的希望。消极的、冷色调的前半部分与积极的、暖色调的后半部分形成明显对比，使作者的感情倾向更加鲜明。 板书设计： [来源:学科网] [来源:Zxxk.Com] [来源:Zxxk.Com] 教师反思：