[中学联盟]陕西省山阳县色河中学语文（人教版）八年级上册教案：21 桃花源记 课时5.docVIP

山阳县色河中 八 年级 语文 学科导学案 主备人：薛建斌 审核人 ： 授课班级 ：3/4 ???备课组：八年级???编号 学习内容 第 五单元（章）第21课：桃花源记 第5课时 课型：新授课 学习目标 1、理清文章的叙事线索，理解课文内容。 2、感受宁静的田园生活，正确理解作者的理想。 重难点：1、理清文章的叙事线索，理解课文内容。 2、感受宁静的田园生活，正确理解作者的理想。 时间分配 导课 3 分、自学 15 分、交流展示 15 分、小结 2 分、巩固 5 分 学习过程 学案（学习过程） 导案（学法指导） 自学新知： 1、请用一句话概括文章的内容。 2、本文的线索是什么？围绕这一线索，作者写了那几件事？ [来源:Z§xx§k.Com] 3、作者怎样描写桃花林的自然景色的？景物描写有何作用？ [来源:学科网ZXXK] 4、渔人怎样发现桃花源的？为什么会“甚异之”？这一段在全文起何作用？ 5、渔人“从口入”看到了桃花源怎样的美景？或（作者怎样描写桃花源的生活环境的？）（用原句或自己概括） 6、渔人来到桃花源，村里人是如何对待渔人的？这反映了桃花源怎样的社会风气？ ? 二、合作探究 1、桃花源的人见到渔人有何反应？说明什么？ [来源:学,科,网] 2、桃花源人为什么来到这个地方？为何“不复出”？ 3、村人“皆叹惋”，是为什么？当渔人要离开时，桃源人为何嘱咐“不足为外人道也”？这一句在情节发展上起什么作用？ 4 渔人既然“处处志之”，但“寻向所志”“遂迷，不复得路”是否矛盾？作者这样写用意何在？最后一节写刘子骥是否多余？[来源:学科网] 5、故事颇有传奇色彩？表现在哪里？ 6、陶渊明构想出他心中的理想社会世外桃源，寄托了作者怎样的社会理想？ 三、课堂小结 略 四、拓展延伸: 有人说陶渊明定作《桃花源记》是积极追求美好生活，也有人说他是消极逃避现实，你怎样评价？ [来源:Zxxk.Com] 新课导入： 复习导入，背诵全文。《桃花源记》自问世以来，就成为美好社会的代名词，人们追求它，向往它，他究竟美在什么地方。请同学们紧扣课文讨论。 自学指导 1、文中描绘了一个没有压迫、没有剥削，人人安居乐业，彼此和 睦相处的理想社会。 2、线索---渔人行踪。①发现桃花林 ②进入访问桃花源 ③离开后再寻桃花源。 3开篇就渲染出一种神秘色彩，扣人心弦，为下文写渔人进访桃花源作了铺垫。）、 4、热情好客，民风纯朴，真诚淳朴的社会风尚。 探究展示 1“大惊”写出对陌生人到来的惊异。显示出桃花源与外界隔绝久远。这与下文“自云……无论魏晋”相呼应。 2、① 桃花源人的祖先为了躲避秦时的