主题单元设计之“知人论世”.docVIP

表3-1 主题单元设计模板 主题单元标题 走进诗歌——谈“知人论世” 作者姓名 所属单位 联系地址 联系电话 电子邮箱 邮政编码 学科领域 （在内打 √ 表示主属学科，打 + 表示相关学科） 思想品德 音乐 化学 信息技术 劳动与技术 √语文 美术 生物 科学 数学 外语 历史 社区服务 体育 物理 地理 社会实践 其他（请列出）： 适用年级 高二 所需时间 课内6课时+课外3课时 主题单元概述 (简述单元在课程中的地位和作用、单元的组成情况，解释专题的划分和专题之间的关系，主要的学习方式和预期的学习成果，字数300-500) 我们在欣赏、吟咏古人的诗歌作品时，应该深入探究他们的生平和为人，全面了解他所生活的环境和时代，与作者成为心灵相通的好朋友。这就是所谓“知人论世”的欣赏方法。在诗歌鉴赏中，只有联系作者的生平及时代，可以更好地认识作品的价值和意义。了解作家的生平、思想、创作风格，有助于对其作品内容的理解和把握。 主题实施的构想 本单元选题的目的是让学生通过“知人论世”的方法，品味诗歌语言，鉴赏诗歌内容，感受诗歌风格。本单元主要是以选修教材《中国古代诗歌散文欣赏》为基础，再结合必修1~必修5里面的内容进行研究。涉及到的诗人主要有杜甫、陶渊明、李清照等。本单元将分三个专题进行：专题一，利用各种资料和后人评述，把握作者的心灵历程和精神世界。通过全面了解作者所处时代的政治、经济、文化、思想、宗教、风俗等背景知识，洞察作品中所表现出的情志和反映现实的深度和广度。专题二，理解同一诗人写于不同时期、地点的作品所呈现出的不同的感情基调和旨趣。 预期的成果是什么 希望通过这一主题三个专题的学习，学生对于诗歌背后的作者及其时代背景有一个系统了解，从而能够真正走进一首诗歌，和作者进行灵魂对话，提高鉴赏诗歌的能力，在高考中做到游刃有余。 主题学习目标 (描述该主题学习所要达到的主要目标) 知识与技能： 1、了解作者的生平及作品。 2、了解作者的诗歌创作特点，。 3、了解诗歌中运用的典故。 过程与方法： 1、在熟读所有诗歌的基础上，同学之间交流阅读体会，交流自己的发现。 2、教师引导学生结合典型的诗歌，通过“知人论世”的方法，逐一体会诗歌的形象、语言、表达技巧。 情感态度与价值观： 1、通过诗歌形象、语言、表达技巧的分析，了解形象的意义、语言的魅力、表达技巧的巧妙，从而陶冶自己的情操。 2、从人物及作者身上汲取积极因素，从而提升自己的人生境界。 对应课标 通过阅读和鉴赏，陶冶情性，深化热爱祖国语文的感情，体会中华文化的博大精深，追求高尚情趣，提高道德修养。 学习鉴赏中外文学作品，具有积极的鉴赏态度，注重审美体验，陶冶性情，涵养心灵。能感受形象，品味语言，领悟作品的丰富内涵，体会其艺术表现力，有自己的情感体验和思考。努力探索作品中蕴涵的民族心理和时代精神，了解人类丰富的社会生活和情感世界。 提高学生观察、感受、分析、判断能力的同时，重点关注学生思考问题的深度和广度，使学生增强探究意识和兴趣，学习探究的方法，使语文学习的过程成为积极主动探索未知领域的过程。 注重合作学习，养成相互切磋的习惯。乐于与他人交流自己的阅读鉴赏心得，展示自己的读书成果。 学会灵活使用常用语文工具书，能利用多种媒体搜集和处理信息。 主题单元问题设计 诗人的人生经历对作品有什么影响？ 诗人生活的时代背景对其作品有何影响？ 诗人的个性对其作品有何影响？ 诗人的语言风格是什么？ 运用“知人论世”的方法，如何探究诗歌的主旨？ 专题划分 专题一：了解诗人生活的时代背景和人生经历（3课时） 专题二：感受诗人不同时期的创作风格（3课时） 专题一 了解诗人生活的时代背景和人生经历 所需课时 3课时 专题一概述 (介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果) 本专题主要了解诗人生活的时代背景。作品的时代背景就是指作者创作诗歌时所处的政治、经济、文化、思想、宗教、风俗等背景知识。它在一定程度上决定了作品的思想内容和作者想要表达的感情基调。历代诗人创作的无数优秀作品都是依托特定的时代背景才闪烁出耀眼的光芒。时代背景往往也与作者的心思、情愫、审美倾向之间存在着某种对应关系，具有相对稳定性。鉴赏一首诗歌，从作者入手，可以更准确地把握诗歌主旨。 首先，引导学生多种渠道去搜集资料，包括借助手中的各种工具书、网络、图书馆查找资料。学生要团体合作，协调分工，积极认真，最后以小组开展活动和展示相关材料来展现自己的学习成果，通过互相交流评价得到提升。 另外，要让学生通过熟读诗歌，把握作品中所提供的时代信息，感受在当时的时代下，作者的思想感情。这一项任务仍可以让学生以小组的