九年级语文下册 第一单元 1《诗两首》（第2课时）课件 （新版）新人教版.pptVIP

第一课 诗 两 首 第二课时 教学目标 1.感知诗歌内涵，能够结合诗中的意象构设画面。 2.品味诗歌凝练含蓄的语言，体会诗中蕴涵的浓烈的思乡情怀。 3.有感情的诵读诗歌，熟读成诵。 新课导入 思乡怀亲是中国诗歌中历久常新的主题，提起它我们脑子里就会涌出很多有关的诗句，如：举头望明月，低头思故乡；乡书何处达，归雁洛阳边；仍怜故乡水，万里送行舟；露从今夜白，月是故乡明；今夜月明人尽望，不知秋思落谁家。每个月圆之夜，都会牵动无数游子的离愁，勾起他们的思乡之情，今天我们来学习台湾诗人余光中的《乡愁》,一起感受他那份特殊的感情。 一、预习展示 朗读节奏 小时候， 乡愁/是一枚/小小的/邮票。 我/在这头， 母亲/在那头。 长大后， 乡愁/是一张/窄窄的/船票。 我/在这头， 新娘/在那头。 后来啊， 乡愁/是一方/矮矮的/坟墓。 我/在外头， 母亲/在里头。 而现在， 乡愁/是一湾/浅浅的/海峡。 我/在这头， 大陆/在那头。 一、预习展示 2.走进作者 余光中：中国台湾诗人，被誉为“乡愁诗人”，福建永春人。先后在金陵大学（现南京大学）和厦门大学外文系学习。历任《蓝星》、《现代文学》等杂志的 主编，著有长诗《天狼星》；诗集《蓝色的羽毛》、《天国夜市》等。此外有散文集、评论集多种。 一、预习展示 3．追溯背景 余光中，少年时外出求学，很少回家。后成家立业，新婚不久便外出谋职，与妻子聚少离多。1949年去台湾，当时仅21岁，由于政治原因，台湾与中国大陆还没有统一，虽然流着相同的血液却没有成为真正的一家人，再还乡时已经64岁。他于1972年写下这首令海外游子，令所有炎黄子孙为之动容的《乡愁》。 二、初读诗歌，感知内容 1.自由朗读，想一想作者是按怎样的顺序写作的？ 2.诗人借助什么来表达乡愁的？ （学生自由朗读，思考问题，表达交流） 明确 1.诗人是按时间顺序组织来写的，从“小时候—长大后—后来—现在”得出结论。 2. 小时候---邮票 长大后---船票 后 来---坟墓 现 在---海峡 三、再读诗歌，体会感情 1.诗人在不同的人生阶段有哪些愁绪，产生愁绪的原因又是什么？ 2.诗歌的语言极富表现力，试举例分析。 （学生讨论，交流答案，教师提示：联系写作背景理解。） 明确问题1 （1）小时候，诗人外出求学，母子分离，想念母亲，靠书信传递思念之情。 （2）长大后，诗人出国留学，夫妻分离，除了想念母亲，更多了一份对爱人的惦念，此时的乡愁便寄托在窄窄的船票上。 （3）后来，母亲去世，母子死别，坟墓将诗人与母亲永远的隔开，怀念母亲。 （4）现在，海峡将诗人与祖国分离，思念祖国，乡愁寄托在海峡上。 明确问题2 “一枚、小小的”、“一张、窄窄的”、“一方、矮矮的”“一湾、浅浅的” 四组数量词的应用，四组叠词的使用，使得感情如泣如诉，增添了全诗的音韵之美。诗人将乡愁寄托在这四种面积小、程度轻的意象上，不仅没有削弱诗人情感的表达，反而衬托出浓烈的思想之情。 课堂小结 诗人余光中借助邮票、船票、坟墓、海峡等意象，抒发了对家乡和祖国的深深的热爱和思念之情，诗歌语言凝练，感情真挚值得我们好好品味，而诗人崇高的爱国精神更是值得我们好好学习。 布置作业 1.背诵诗歌，积累名家名篇。 2.仿照“假如我是……我也应该……”或《乡愁》的形式，写一段话。 板书设计 *