九年级语文下册 第一单元 2《我用我残损的手掌》（第1课时）课件 （新版）新人教版.pptVIP

第一课 我用我残损的手掌 第一课时 教学目标 1.了解作者及创作本文的背景。 2.通过反复诵读，感悟诗歌的的感情线索。 3. 理解诗歌中艺术形象蕴含的感情。 新课导入 提到戴望舒，我们自然想到的是彷徨在寂寥的雨巷，撑着油纸伞，“丁香一样结着愁怨的姑娘”，但是卢沟桥的炮火点燃了他民族的愤恨，戴望舒收起了“油纸伞”，用残损的手掌，摸索这片广大的土地，放声歌唱“永恒的中国”，今天，我们就一起学习诗人献给祖国的恋歌---《我用残损的手掌》。 一、预习展示 1.识记字音、字形 灰烬（jìn） 锦幛（zhàng） 荇藻（xìng）(zǎo) 蓬蒿（hāo） 憔悴（qiáo）(cuì) 蝼蚁（lòu） 2.积累词语，识记含义 形容人瘦弱，面色不好看。 （憔悴） 繁荣旺盛。 （蓬勃） 比喻力量薄弱或地位低微的人。（蝼蚁） 形容残缺破损。 （残损） 一、预习展示 3.走近作者 戴望舒(1905～1950)，原名戴梦鸥，浙江杭县人。早年诗歌多写个人的孤寂心境，感伤气息较重，因受西方象征派的影响，意象朦胧、含蓄。后期诗歌表现了热爱祖国、憎恨侵略者的强烈感情。诗集有《我的记忆》、《望舒草》、《望舒诗稿》和《灾难的岁月》。 一、预习展示 4.追溯背景 这首诗写于抗日战争的最艰苦年代。当时祖国半壁江山沦于敌手，民族处于危亡关头，只有共产党领导的解放区战场的开辟，正面牵制和打击了侵华日军三分之二的兵力，使人们在节节败退的阴霾中看到了胜利的曙光。?????? 1938年，诗人戴望舒从沦陷区的上海来到香港，因为在报纸上编发宣传抗战的诗歌，他被日本宪兵逮捕。在狱中，他受尽酷刑，得了严重的哮喘病，但始终没有屈服，不肯交出文艺界抗战人士名单，《我用残损的手掌》就作于那个时候。 二、初读诗歌，整体感知 1. 朗读诗歌，正确的划分朗读节奏。 2.“我用残损的手掌，摸索这广大的土地”一句在结构上有何作用？ 3. 诗歌描写了哪些具体的意象？所表达了感情相同吗？ 4. 根据作者的感情将文章划分为两部分，应该怎样划分？ （学生自由朗读诗文，思考问题，交流答案） 明确问题1 我／用残损的手掌， 摸索／这广大的土地： 这一角／已变成灰烬， 那一角／只是血和泥； 这一片湖／该是我的家乡， (春天，堤上／繁花如锦幛， 嫩柳枝折断／有奇异的芬芳) 我触到／荇藻和水的微凉； 这长白山的雪峰／冷到彻骨， 这黄河的水夹泥沙／在指间滑出； 江南的水田，你当年／新生的生的禾草， 是那么细，那么软……现在／只有蓬蒿； ? 明确问题2 “我用残损的手掌，摸索这广大的土地”是统领全文的句子。这两句为实写，确立了“用残损的手掌摸索土地”这一中心意象，从而展开以下的虚写和想像。 明确问题3 具体形象：“残损的手掌”“广大的土地”“长白山的雪峰”“黄河的水”“江南的水田”“岭南的荔枝花”等。表达的感情不同：先是凄楚忧愤，后又热切期盼。 明确问题4 第一部分：(我用残损的手掌……我蘸着南海没有渔船的苦水)。 写诗人用残损的手掌抚摸着想象中的国土，表达了对祖国命运的深切关注； 第二部分：（无形的手掌掠过无限的江山……永恒的中国）。 写诗人终于抚摸到了没有被侵略者蹂躏的解放区，发出了热情的赞美。 明确问题5 鸟用嘶哑的喉咙歌唱，耗尽生命便投身于土地的怀抱。 三、再读诗歌，合作探究 1.再读诗歌，想一想“这广大的土地”是指什么？ 2.“这一角已变成灰烬，那一角只是血和泥”一句如何理解？ 3.作者从哪些角度描绘了家乡的春天，表达了怎样的情感？ 4.“春天，堤上繁花如锦幛，嫩柳枝折断有奇异的芬芳”两句为什么加了括号？ 5.长白山的雪峰、黄河的水、江南的水田、岭南的荔枝花各有什么特点？ 6.这些描写了沦陷区怎样的情景，寄托了诗人怎样的情感？ （学生再读诗歌，寻找答案，讨论交流。） 明确： 1.广大的土地是指祖国。 2.变成灰烬，只是血和泥两句写出了侵略者对国土的蹂躏。 3．作者分别从视觉、嗅觉、触觉的角度，描写了家乡春天的繁花、嫩柳、荇藻和水，表达了故乡的美好，写出了诗人无限的悲愤和惋惜。 4.括号表明故乡只是回忆中的故乡，而不是现实中的故乡。 5.雪峰：冷到彻骨；黄河水：夹泥沙；江南的水田：只有蓬蒿；岭南的荔枝花：寂寞憔悴。 6.沦陷区：侵略者的烧杀抢掠，使大地上处处废墟，人民流离失所。寄托了诗人对苦难的祖国深深的忧愤之情。 课堂小结 这节课，我们随着诗人，了解到了侵略者对祖国的蹂躏，也体会到了作者那种深切的悲愤之情。 布置作业 1.积累本课的字词和作者作品等文学常识。 2.将你喜欢的语段摘抄下来，识记积累。 * 岭南的荔枝花／寂寞地憔悴，