九年级语文下册 第六单元 24《诗经两首》课件 （新版）新人教版.pptVIP

第二十四课 诗经两首 学习《关雎》 教学目标 1.了解有关《诗经》的基本知识。 2. 理解这两首诗的主要内容。 导入 播放歌曲《在水一方》。 优美的旋律，深情的唱词把我们带入了一个美仑美奂世界。同学们，知道吗，这首歌的歌词源自《诗经》。今天我们就走近这部最早的诗歌总集。 一、教师激趣。 《关雎》这首诗惟妙惟肖淋漓尽致地展现了一场对“梦中情人”的浪漫的追求。大家想不想具体了解追求的过程如何？追求的结果又怎样呢？那么，请大家大声朗读《关雎》，欣赏一场古人的爱情戏吧。 一、教师激趣。 1.学生读诗歌，教师板书重点字的读音。 睢鸠(jū jiū) 窈窕(yǎo tiǎo) 逑(qiú) 荇菜(xìng)寤寐(wù mèi) 2.听朗读录音，纠正朗读失误。 3.学生自读，体会诗的感情，读出诗的感情。 4.学生结合注释，译读全诗，理解诗中表述的意思，用自己的话将诗歌内容描述一遍。 二、析内容 1.分析全诗 2.教师设疑一：本诗写男子的一片情思，却以“关关雎鸠”开头，这种表现手法叫什么？ 3.教师设疑二：本诗在语言形式上有什么特点？ 学习《蒹葭》 教师激趣： 如果说《关雎》是一支完整的爱情进行曲，那么《蒹葭》就是一场爱情马拉松。谁能告诉我，马拉松运动有什么特点？（学生回答：路途遥远、艰险，需要耐力和持久的决心、勇气，不畏艰险、坚持不懈、努力不放弃……）《蒹葭》便是描写了对爱人不懈的寻找，让我们来听听这场爱情告白吧。 一、读诗歌 1.听朗读录音，学生给生字注音。 2.学生自读，结合课下注释初步理解诗歌大意，并找出诗歌中押韵的字。 二、析内容 设疑一：诗中写了哪些具体的事物？有什么作用？ 设疑二：在这首很有画感的诗歌中，作者描写的重点放在男女主人公身上，作者是怎样描写女主人公的？从中可以看出什么？ 二、析内容 设疑三：男主人公又是怎样表现的呢？这又看出什么？ 疑四：诗歌要写男子对心上人的追求，但开篇却写到了茂盛的芦苇、清晨的白露，这是什么表现手法？ 设疑五：诗歌中“伊人”似乎是男子的心上人，我们应该怎样理解“伊人”的含义呢？ 探究： 比较《关雎》与《蒹葭》在艺术表现手法上有何相同之处？（学生四人小组讨论） 课堂小结 这两首诗大量运用了重章叠句的表达方式，充分表达了诗人细腻的思想感情，同时，诗歌每章开头都采用了起兴的笔法，全诗采用反复叠唱的章法，更显得韵味绵长， 布置作业 完成课后题 背诵并默写这两首诗。 *