人教版九年级上册作文指导课教案：浮想联翩妙笔来.docVIP

作 文 指 导 课 教 案 哈四十八中学????金武 ? 学???科 课????????题 课??????型 上 课 时 间 语???文 浮 想 联 翩 妙 笔 来 作 文 指 导 课 3．27 知识与技能 培养学生发散性思维,明确联想与想象在作文中的重要作用. 过程与方法 通过三组智力游戏,让学生在轻松愉悦的氛围中完成思维与写作训练 情感态度价值观 开拓学生视野,使学生养成“多观察、多读书、多动笔”的好习惯。 教学重点 神似联想在作文中的实际应用 教学难点 务使学生不陷于名词概念、理论术语当中。 教具 多媒体 ? ? ? ? ? 教 ? ? ? 学 ? ? ? 过 ? ? ? 程 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 教 ? ? ? ? ? ? ? ? ? 学 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 过 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 程 ? ? ? ? ? ? ? ? ? 教 ? ? ? 学 ? ? ? 过 ? ? ? 程 ? 一、切题导入：很多同学在作文的时候常常感到“无话可说”，其实往往并非是作文仓库里没有材料，而是不能“浮想联翩”，不能由题目或话题、材料等联想到与之相关的人、事、物以及所蕴含之道理。世上万事万物都有许许多多的联系点，关键是找到恰当的一点，这就好比是“接好了电路”，自然妙笔生花。（板书课题） 二、激情引趣：我们这节课，主要是通过几个智力游戏，来让大家体会联想与作文之间的密切关系。 老师：看着黑板上的这个图形○ ，大家会想到什么？ ?（学生各抒已见，联想到许多或具体或抽象的事物） 老师：大家的联想能力很强，想象力很丰富嘛！ ?????（对大家的联想内容进行归类） （1）????形似联想：此物与彼物外在形式上的联系，是比喻手法的直接体现，通过它，能使我们的表述更加具体、形象、生动。 （2）????神似联想：此物与彼物精神内涵上的联系，有利于表述内容意境的创造和主题的深刻 三、合作探究： 老师：大家刚才想到最多的似乎是天体吧，那就满足大家的意愿，现在我们就假定○是月亮，请你用“形似联想”说一句话。 ?????（古人最擅长这个：“小时不识月，呼作白玉盘”、“露似珍珠月似弓”等等。） ??????（同学们你言我语，妙语连珠。） 老师：妙极了！我们可以做第二种尝试了。（叫起一位同学）现在你高兴吗？（或悲伤、紧张等等都可）如果沐浴在月光下，带着此时的心情，你将怎样来描写月亮？ （这位同学发言后，再叫一两位其它同学，站在悲伤或其它角度来表述一下） 好了，现在大家想，在作文中表现高兴情绪时，你会想到象刚才这样在文中写一写月亮吗？其实你还可以想到用其它东西来衬托吧？那么悲伤时呢？恼怒时呢？紧张时呢？我想，到此时，你的思维一定打开了吧！谁能就一种情绪来给我们联想一段文字。 （一位同学发言即可。） 老师：呵呵，世间万事万物，又岂是一个“○”能够了得？我们换一下看看，抓住了事物之间的“神似”，是否我们的思维、表达会开阔很多。 （出示多媒体） 根据示例，合理想象，完成填空： 气球：傲气十足，是毁灭的前奏。 手术刀：凶相毕露，道是无情却有情。 粉笔： 筷子： （学生从二个选一即可，动笔后发言交流。老师要多加鼓励、赞赏） 四、深入拓展： 老师：很好，在刚才的两个智力游戏环节中，大家的表现非常优秀！下面我们要开始另一场智力游戏咯！不过不要紧张，仍然是一个老生常谈的题目。 （出示多媒体） 树上有十只鸟，打死了一只，还剩几只？ （学生几乎是抢答而出：一只都没剩，因为全吓跑了！！） 老师：哇！太聪明了！??太有想象力了！我以为可以难住大家！不行，得加深点难度。真的都飞走了吗？就没有其它的意外吗？就没有其它的既在意料之外，又在情理之中的答案了吗？请大家继续打开想象的闸门，看谁的想象合理、新奇！ （同学们调整思维，重新作答，主要围绕情节展开联想与想象，此时要引导学生注意想象的合理性。） （学生踊跃发言后，引导学生归纳） 老师：我们方才的思维运转模式，又应该是哪一种联想类型呢？ （板书） （3）????逻辑联想：通过因果、对比、外延等逻辑联系，由此物而到彼物，它可以使我们的表述内容丰富，充满情趣。 老师：其实三种联想模式，不可孤立，综合运用，妙趣横生，妙笔生花。不信，我们回过头来再看一看先前的这个“○”，我们的想象一定会跟方才的有所不同。 （适时出示多媒体） 圆——苹果——苹果落地——地球引力——牛顿——为科学献身的精神—— 老师：三种模式综合运用，由此物到彼物，再由彼物而到彼物，看看你可以让自己的思维走多远！呵呵，没事走两步！ （大家可以交流一下，把你的思维展示给身边的几位同学听一听） 五、巩固练习：两个作业，你可以任选一种做： 1、《从“○△”想开去》，把你的联想思路用简短的文字一一表述出来。 2、请以“温暖”为