人教版八年级语文下册第一单元第5课：我的童年教案.docVIP

附件4： 通渭县义务教育阶段集体备课导学案模板 备课人： 王旺岗 学区（校）审核： 马文耀 中心教研组审核： 令旺荣 局领导审核： 课题 我的童年 课型 新授 总课时 一课时 第　1　课时 授课人 教学内容 教学目标 知识目标：掌握生字词和文学常识。 能力目标：1、把握课文主要内容，了解作者童年生活的特点。 2、品味本文平淡简洁而富有表现力的语言。 情感目标： 理解作者的人生感悟，珍惜今天的幸福生活。 教学重点 1、把握课文主要内容，了解作者童年生活的特点。 2、品味本文平淡简洁而富有表现力的语言。 教学难点 品味本文平淡简洁而富有表现力的语言。 教学资源 第一课时 教学设计 教学环节 导 案 学 案 教师复备栏 导入定向 冰心曾在《春水》中深情地吟诵——“童年呵，是梦中的真，真中的梦，是回忆时含泪的微笑！”季羡林先生的童年是怎样的？ 教师鼓励学生介绍查找的资料。同学们将搜集的资料上台发言。 教师补充。 引领自学 一、第一次先学后教 请同学们自由朗读课文，勾画生字词并注音释义，查找资料，整理作者的常识。5分钟后谁先完成，请举手示意。 二、第二次先学后教 快速默读全文，用简洁的语言概括每个小标题下的内容。5分钟后谁先完成好，请举手示意。 三、第三次先学后教 请同学们细读课文，回答下面的问题，5分钟后比谁能够回答地最到位。 第一次先学后教 学生注意字音和字形： 一垄lǒng 教谕yù 龙肝凤髓suǐ蹿房越脊cuān 门楣méi 椽子chuán 注意以下词语解释： 肃然起敬 万象更新 龙肝凤髓 第二次先学后教 ①贫穷的家庭；②艰辛的父辈；③吃白面的回忆；④童年的伙伴；⑤离乡的济南。 第三次先学后教 细读课文，回答下面的问题： 1、围绕“我的童年”，作者写了哪些人，哪些事？ 2、作者的童年生活有什么特点？在这篇文章中，作者是从哪些方面表现这一特点的？ 3、“每天最高的享受”这一部分中，作者写道：“现在写这些事情还有什么意义呢？”结合本文内容，探究作者写这些事情有什么意义。 4、试结合文章内容，品析季羡林散文“语朴情醇”、“野老话家常”的特点。 探究展示 学生在独自理解的基础上把不能解决的问题提交小组讨论解决，小组仍然不能解决的问题提交全班合作解决。 预设问题： 1、开头第一句“回忆起自己的童年来，眼前没有红，没有绿，是一片灰黄。”联系全文内容，谈一谈对这句话的理解。 2、作者是怎么介绍父亲和叔父在济南的经历的？ 3、作者详写举人太太给我拿白面馒头的情形有什么作用？ 4、作者为什么“宁愿再啃红高粱饼子就苦咸菜”？ 学生发言，教师点拨，板书重点内容。 学生自主思考，同桌合作交流，回答问题。 1、作者生于黑暗、混乱的旧中国，再加上家境贫寒，童年生活一直十分贫困，没有留下任何丰富多彩的生活记忆，所以说“眼前没有红，没有绿，是一片灰黄”。 2、作者连用了四个四字短语，用“拉”“扛”“当”“卖”四个动词，简练概括地写出了父亲和叔父在济南所从事的艰辛工作，表现了他们为生存，在人生地疏的环境中的艰难挣扎。 3、说明“我”对这一情形的印象极为深刻，突出了“我”吃白面馒头的奇妙感受，也反衬了“我”家的贫穷与生活的艰苦。 4、尽管作者此时能吃上白面馒头和肉，但他离开了母亲，这句话表达了他对母亲浓浓的思念之情。 引导点拨 第一次先学后教 提示学生先写在课本的相应位置，然后整理后积累在作业本上。尤其是词语的解释，对于语文学习有障碍的学生是难点，组长要检查落实到位。 第二次先学后教 生在练习本上写梗概时，师巡视。检查学生写的梗概是否到位，存在什么倾向性的问题，为“后教”做准备。 第三次先学后教 生默读课文时，师巡视，参与学生自学的过程。为接下来的“后教”和点拨做准备。待学生思考时间到后，教师要先组织学生同桌之间交换意见，然后组织全班交流。在交流过程中，教师要随时进行点拨引导和鼓励表扬。 跟随老师的点拨，突破难点。 合作探究： 小组合作探究，探究时要求组长安排好任务，小组成员依次发言，小组内一名成员负责记录，一名成员负责监督小组成员合作时的纪律，一名成员做好代表本组参加小组间交流的准备。 训练达标 1、指出下面句子中引号的用法。 1）我最早的关于政治的回忆，就是“朝廷”二字。 2）哪能被“革命家”打倒在地。 2、作者两个小伙伴的命运和遭遇说明了什么？ 3、