八年级语文下册 第五单元 21《与朱元思书》（第2课时）课件 （新版）新人教版.pptVIP

第二十一课 与朱元思书 第二课时 教学目标 1.熟读并背诵课文，品味写景佳词妙句。 2.体会本文多层次多角度描绘景物的特点。 3.体味吴均在《与朱元思书》中对功名利禄的蔑视和避世隐逸的高洁志向。 新课导入 “山川之美，古来共谈”，江山如此多娇，引无数骚人墨客吟诗作文，为今人留下了众多脍炙人口的山水佳作。今天我们继续领略南朝梁代著名骈文家吴均笔下的富春江沿途的旖丽风光。 一、回忆上一节课所讲的内容，说一说本文的结构。 明确： 第一段总写富春江“奇山异水”； 第二段先写?“异水“部分，再写“奇山”部分。 2.先读“异水“部分。 （3）“甚箭”，“若奔”，分别是什么意思？ 明确：“甚箭”，是甚于箭，比箭还快速。“若奔”，像奔马一样。 （4）“于”字在这里省了。看看用了什么修辞手法？ 明确：夸张和比喻。 3．在描写了异水之后，作者又是如何爪住山“奇”来描写的呢？ （学生讨论、总结一：在写山时文章逐层展开，多角度的分别描写了群山、树木，以及其中的泉水、百鸟、鸣蝉、山猿，特别是突出了它们的声音。） （学生讨论、总结二：作者在这一部分的描写中除了运用多种修辞外，还从视觉、听觉角度来描绘各种景色，有着丰富的联想和想象。） 4.文章在结构上的突出特点是什么? 提示：文章首段以“奇山异水，天下独绝”八字总领全篇，二、三两段分承“异水”和“奇山”两方面，环绕“独绝”二字展开生发和描摹，结构上纲举目张，脉络分明。 5.写景顺序和详略上有何特点? 提示：写景顺序上先“水”后“山”，由近及远，逐层展开，符合“从流飘荡”的观景习惯，条理清楚。写景重点上，全文详写“山”略写“水”；写“水”的部分，详写静态略写动态；写“山”的部分，详写动态略写静态。这样既突出景物主要特征，又显得详略适宜，轻重有度。 三、深读课文，合作探究 本文重在写景，直接抒情言志的语言很少。但历来优秀的文章都讲究情景相生，我们从作者对景物的描写中，从寥寥几句写观感的语句中，领略到作者怎样的情感和志趣?(请先找出表现作者情感的语句) 提示：高雅的志趣、高洁的情怀。我们可以从首段“从流飘荡，任意东西”一句中，感受到一种享受自己、无拘无束、无牵无挂的轻松惬意；从对山水的描写中，体会到作者对自然、自由的热爱，对生命力的赞颂。更令人赞赏的是，在描绘山景时，作者插入两句观感：鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘返。”这几句感受，不仅从侧面衬托出险峰幽谷的夺人心魄的魅力，更是传达出作者对功名利禄的鄙弃，对官场政务的厌倦。 课堂小结 山川景色，古来共谈。当我们手捧书卷，领略这些美文的时候，我们仿佛置身于山水之间，眼观自然之象，耳听天籁之音，身感物外之趣，杂念顿然消逝，心灵得以净化。读万卷书，行万里路，希望有朝一日，我们真的能背起行囊，踏遍祖国的青山绿水，饱览大自然的旖旎风光。 作业布置 1.根据作者的介绍，再结合个人体验，展开你那想像的翅膀，把课文改写成一篇写景小散文或写一篇关于富春江的游记。 2.背诵《与朱元思书》。 板书设计 与朱元思书 吴均 总叙：景色奇特秀丽????爱慕自然 分叙：奇山异水独绝????志趣高洁 * 二、精读课文，品味赏析。 1．哪里语句写“异水”；哪里语句写“奇山”呢？ 明确：从“水皆缥碧”到“猛浪若奔”写的是“异水”。 从“夹岸高山”到“千百成峰”写的是“奇山”。 （1）作者怎样写“异水”，写了哪几方面？ 明确：写水，突出“异”。写水色、水清、水急。 （2）文章有没有直接写水深？“千丈见底”是不是写水深？ 明确：没有，“千丈”是写水深，可是“千丈见底”就是写水清了。