第三节撒哈拉以南的非洲第一课时.docVIP

第三节 撒哈拉以南的非洲（第一课时） 【教学目标】 知识与技能 1、知道撒哈拉以南的非洲的地理位置、范围和主要国家。 2、了解黑人的原始居住地分布与地理环境、外来移民的关系。 3、理解单一产品经济形成的原因。 过程与方法 1、通过学习，培养学生读图、用图 的习惯。 2、学会利用地图解决相关地理问题。 情感、态度与价值观 通过了解人口—资源—环境问题在撒哈拉以南的非洲的具体表现和内在成因的分析，初步形成可持续发展的观念和全球意识。 【教学重点】 单一商品经济形成的原因和后果 【教学难点】 单一商品经济形成的原因和后果 【教学方法】 启发式、投影仪辅助教学等。 【教学准备】 1.课堂学习小组(4～5人/小组为宜)。若干张含黑人小朋友的照片、图片。2.有关热带草原野生动物的资料(学生老师收集)。3.有关撒哈拉以南的非洲的鼓文化、舞文化、雕刻文化、编织文化的资料(学生自己收集，老师收集) 【教学过程】 一、情景导入（大约用时3′） 教师活动 学生活动 教师利用多媒体出示一张“黑人小朋友的照片”，先让学生观察，然后提问：请同学们端详一下这个小朋友和我们在外貌上有什么不同？ 教师：之所以我们和这个小朋友在外貌上表现出明显的差异，是因为我们属于黄色人种，而他们属于黑色人种。他们的家在哪？他们的生活环境怎么样？今天我们就去了解他们的故乡——撒哈拉以南的非洲。 学生仔细观察并回答：肤色黝黑、头发卷曲、嘴唇较厚、体毛很少等。 二、学导达标 学习任务一：黑种人的故乡 教师活动 学生活动 自主学习 （大约用时4′） 出示导学提纲，并指导学生自主学习： 1.撒哈拉以南的非洲东临______洋，西临______洋。 2.本区大部分位于______带（五带），是典型的“热带大陆”。 3.本区有6亿多人，其中90%以上是_______（人种），所以撒哈拉以南的非洲又有“_________”之称。 4.本区的地形以________为主。 学生根据教材内容自主完成自主学习提纲。 合作展示 （大约用时10′） 1.地理位置 ???教师通过投影教学投影片图8.26《撒哈拉以南的非洲》让学生熟悉本区的地理位置。 位于撒哈拉沙漠以南，大西洋与印度洋之间?，??赤道穿过撒哈拉以南的非洲的中部，北回归线穿过撒哈拉以南的非洲的北部，南回归线穿过撒哈拉以南的非洲的南部。撒哈拉以南的非洲绝大部分地区位于热带。 2.地形：高原大陆，东部、南部高，北部、西部、中部低。 3.重要地理事物： ??? 世界最大沙漠——撒哈拉沙漠 ??? 世界最长河流——尼罗河 ??? 世界最长裂谷——东非大裂谷 ??? 非洲最高山峰——乞力马扎罗山 4.黑非洲： ??? 教师提问：提起非洲，同学们都熟悉非洲人是什么人种？ ???老师总结：黑种人。本区6亿多人，90%是黑人，所以本区又有黑非洲之称。同学们在书上划“黑非洲”的概念。 在图上标出赤道、北回归线、南回归线分别穿过撒哈拉以南的非洲的是什么地区？撒哈拉以南的非洲纬度位置的特点是什么？ 学生据图分析、讨论本区的地形有何特点。 学生在图8.26投影片上找出并记住。 学生回答 巩固训练 （大约用时2′） 见《同步学习与探究》P71 “即时巩固” 学生独立完成巩固训练题 学习任务二:单一商品为主的经济 教师活动 学生活动 自主学习 （大约用时3′） 出示导学提纲，并指导学生自主学习: 1.本区的经济特点是以_______________为主，形成的根本原因是____________________。 2.本区经济发展的出路是_____________________、____________________________。 学生根据教材内容自主完成自主学习提纲。 合作展示 （大约用时10′） 教师利用多媒体展示撒哈拉以南的非洲部分国家出口商品占出口总额的百分比图。问：大家发现这些国家出口商品有什么特点？ 小结：依赖某一种或某几种初级产品生产的经济称为“单一商品经济”。 辅导学生读图8.31“本区某些国家的主要出口商品占本国出口商品总额的百分比（1998年）” 教师讲解：撒哈拉以南的非洲出产的矿产、木材、经济作物都是工业原料、半成品，而撒哈拉以南的非洲的大部分国家工业落后，许多工业制造品要从国外进口。这样的单一商品经济，在世界贸易中会受到哪些影响？以教材上给出的加纳为例。请在小组内模拟加纳与其他国家之间进行外贸交易，注意交易过程中发生的问题。（教师给每个学习小组下发工作资料，并参加讨论） 教师：请各小组汇报一下在模拟加纳与其他国家之间进行外贸贸易中出现的问题。 引申：这些问题说明像加纳这样的单一经济对自身的经济发展会产生什么样的影响？ 教师讲述：在这种不平等贸易中，要卖的是低价卖，要买的是高