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八年级下册生物导学案 第七单元 第三章 第三节 生物进化的原因（第1课时） 设计人：王洪华 审稿人：何敬涛 【学习目标】 1．了解英国曼彻斯特地区的两种桦尺蠖的数量随环境变化而改变的事例。 2．模拟保护色的形成过程，分析生物进化的原因。 3．了解达尔文及他的进化思想。 4．概述自然选择学说，形成生物进化的基本观点。 【重点难点】 1、能分析例子，解释自然选择的过程。 2、通过对自然选择和人工选择的学习，了解生物进化的原因及生物多样性形成的原因。 【学习建议】进化形成了丰富多彩的生物世界。通过模拟探究保护色的形成过程和实验结果的统计，要进一步提高自己的动手实践能力和分析数据的能力； 【预习新知】 任务一： 1、英国曼彻斯特地区的桦尺蠖在1850年 色多， 色少；在1950年 色 多， 色少。原因是在1850年至1950年间发生了什么情况？ 2、保护色是指与 的色彩相似的体色，具有保护色的动物不易被 发现， 这对它 或 是十分有利的。 任务二：学生分成10个小组，搜集有关的保护色、警戒色、拟态等与环境相适应的各种形态特征和生理结构的图片或文本资料。准备不同颜色的小纸片。 【导学达标】 知识点一：分析生物进化的一个实例“ 英国曼彻斯特地区的桦尺蠖体色的变化”。 阅读P62—P63页课文和图，回答下列问题： 1、1850年，生物学家发现桦尺蛾成虫的体色是怎样的？ 2、1950年，曼彻斯特已经变成了一个工业城市，工厂排出的煤烟使树皮裸露并被熏成黑褐色，桦尺蛾成虫的体色发生了怎样的变化？ 3、造成上述差异的原因是什么？ （ 展示点拨：） 模拟探究：保护色的形成阅读教材63--65页内容小组交流讨论，完成以下问题： 1、雷鸟在冬季是 什么色，在夏季是什么色，这说明了什么？ 2、图片中蛙的体色与什么相似，对蛙有很好的保护作用？ 3、观看“保护色”视频资料。 4、模拟探究：保护色的形成 提出问题：动物的这种保护色是怎样形成的呢？ 作出假设 ：_________________________________________________________________. 同学们分组进行64页的模拟实验： 进行实验——分析p65表格（课件展示） 第一代 第二代 第三代 第四代 第五代 背景颜色 纸片颜色 开始数目 幸存者数 开始数目 幸存者数 开始数目 幸存者数 开始数目 幸存者数 开始数目 幸存者数 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 得出结论 : ________________________________________________________________. 通过上面的模拟实验，你能推测保护色的形成过程吗？从中你能简单分析生物进化原因吗？ 【跟踪练习】 1、鱼生活在水中，身体的背面颜色较深，腹面却是白色，这种现象在生物学中叫做（ ） A、保护色 B、变异 C、自然选择 D、进化 A、引起敌害警觉而被吓跑 B、不易被其它动物发现C、有利于躲避敌害 D、有利于捕食猎物 5、在进行模拟保护色的探究实验中，“实验中的你”扮演的角色是 （ ） A、猎物 B、捕食者 C、幸存者 D、旁观者 ▲任务三:归纳小结：（相信自己一定很棒） 一、分析生物进化的实例 二．生物进化的外在动力：环境的改变 三．生物只有适应不断变化的环境才能生存和繁衍 八年级生物下册导学案 第 1 页 1、英国曼切斯特地区的桦尺蛾 2模拟保护色的形成 3保护色及意义