第二节消化和吸收.教案.docVIP

第三节 输送血液的泵——心脏（2课时） 教学目标: 知识目标：能够描述心脏的结构和功能。 能力目标：通过对心脏的探究，培养学生的观察能力、思维能力和语言表达能力 。 情感目标：认同心脏的结构和功能相适应，了解体育锻炼有益于心脏。 教学重点: 心脏的结构和功能。 教学难点: 观察新鲜猪的心脏结构。 教学过程: 教学内容 学生活动 教师活动 创 设 情 景 ， 引 入 课 题 学生按要求自己做动作，感受心脏的跳动，体验生命的存在。 学生针对老师提出的问题积极思考。 将右手放到胸部左侧，感觉心脏的搏动。 只要心脏在跳动，生命就在继续，它伴随人的一生，那么心脏在人的生命活动中究竟扮演着怎样的角色？它的结构又是如何支撑它在生命长河中永不停歇？ 下面我们共同来学习有关心脏的知识。 目标定向 新知探索 、 新知探索 1、探究心脏的位置、外形和大小 2、探究心脏的结构和功能 3、探究心脏的工作过程 指名朗读本节课的教学目标。 1.学生观察心脏模型，思考问题； 2.小组内讨论交流； 3.小组学习汇报，师生交流。 1、学生按照老师的指导，观察新鲜猪心，用手摸一摸猪的心脏，并且动手拆开心脏模型，探究心脏的结构。 2、学生阅读教材，并结合插图识记心脏的四腔及其名称，然后讨论并回答相关问题。 3、学生按照老师的指导仔细观察心脏的模型和插图，通过观察，深入获取有关心脏的知识，并推测它的功能。 （1）学生独立观察、分析思考； （2）小组内研讨交流； （3）小组选派代表来回答问题，其他同学作补充。归纳心脏里血流方向。 4、学生对知识进行梳理，并做学习展示。（学生到黑板展示自己的学习成果：1、填写心脏结构名称。2、画出血流的方向。3、说出心脏里的血液为什么能按照一定的方向流动，而不能倒流？） 5、学生根据心脏结构推测心脏功能。 心脏的功能：血液在血管内流动的动力来源于心脏，而心脏就像一个输送血液的“泵”给血液流动提供动力。 学生阅读教材，理解心脏是边工作边休息的。简单描述心脏的工作过程。 大屏幕展示学习目标 教师展示心脏模型，大屏幕展示学生有关问题： 1、心脏在人体的什么位置？能否用准确的生物学术语进行描述？ 2、心脏的形状像什么？ 3、你知道人体的心脏有多大？ 教师在学生回答问题的基础上，播放课件。 教师在讲台上展示新鲜的猪的心脏，并走到学生中间去让学生摸一摸，直观的感受和体验，引导学生观察并思考： 1、心脏主要由什么组织构成的？ 2、心脏是实心的还是中空的？ 指导同学们结合教材第61页心脏解剖图思考并回答相关问题（大屏幕展示）：1、心脏内部有哪几个腔？2、同侧的心房和心室是否相通？3、两个心室是否相通？ 4、心脏的四个腔分别与哪些血管相连？ 在学生回答的基础上，教师大屏幕上出示答案。 指导学生继续观察猪的心脏和心脏的模型，思考并讨论相关问题： 1、围成四个腔的心壁主要由什么组织构成？由此可以推断它具有什么功能2、从心脏壁的厚薄来看，心房和心室有什么不同？左心室和右心室又有什么不同？请解释这与心脏左右腔的功能有什么联系？3、在心房和心室之间，心室与相连的动脉之间有什么特殊的结构？这些结构又是那么特殊的作用？ 教师巡视指导。 教师在学生回答的基础上，播放课件，理顺答案。 教师一边在黑板上画心脏解剖图，一边让学生回顾所学的知识。让学生填写结构名称，以及血流方向（加深对心脏结构及功能的理解） 引导学生对所学的知识，归纳总结心脏的功能。 教师提问：在人的一生中，心脏真的从来不休息吗？那么心脏是怎样工作的？指导学生阅读教材第62页理解心脏是怎样工作和休息的。播放心脏工作过程视频。 当堂检测 巩固提高 学生做探究案 教师巡视、监控。 学习总结 系统提升 学生总结本节课的收获。 教师给与鼓励性评价 相关链接 拓展延伸 学生根据生活经验说出与心脏有关的疾病。保护好我们的心脏就要做到以下几点：1、不吸烟。 2、饮酒适量。 3、多注意饮食。 4、控制情绪 5、经常锻炼身体。 6、养成良好的作息习惯。 心脏终生跳动，为身体提供血液，所以说它对我们的身体非常重要。如果心脏任何一个部位发生病变，都会严重地影响我们的健康，甚至威胁我们的生命。 教师引导学生谈一谈你所知道的与心脏有关的疾病，以及如何保护好我们的心脏。教师引导学生回去查找相关疾病的发病原因。 板书设计: 第三节 输送血液的泵_______心脏（第1课时） 一、心脏的位置、外形及大小 左心房____________肺静脉 二、心脏的结构与功能 相通 左心室___________主动脉 右心房___________上、下腔静脉 相通 右心室___________肺动脉 血液