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第十五课会变色的报春花3
第三课时教学设计
第 周 2011年 月 日
一、前提测评：
1.学生用自己的话复述上节课学的内容。
2.从花的颜色你能联想到什么？你想过没有，为什么会有不同的颜色？ 前提测评及导入新课
第十五课：会变色的报春花
（ 第三节） 课文学习
1.达尔文用自己的方法把白色的花变成了红色的。
2.学习句型。
课题与板书设计
1.精读课文。 思想教育：让学生养成想象和探索的精神。
2.理解本课课文的内容。
3.理解句型的用法。 教学目标
（知识点，能力提高与思想教育，情感目标）
教学重点：发音准确的读课文。
教学难点：理解课文的内容。
处理：领读，自读，串讲课文，分段分析课文。 教学重点，难点及其处理
常规教学工具。展示有关的图片。 教学与学习手段
先领读，然后齐读，个读，讲解课文。 教学方法与学习方式 教学过程设计（教学内容，教师与学生活动，能力测评）
（一）检查预习情况：
1．让几位学生分段读课文。
2．用自己的话复述上节课学的内容。
（二）精读课文，要求带着以下问题阅读。
1.小达尔文用什么样的方法把白色的报春花变成了红色的了？
2.达尔文长大了成为了什么样的人？
（三）串讲课文：
第四段：（14————17）小达尔文用自己的方法把白色的报春花变成了红的。
小达尔文向父亲解释自己用的方法。
提示学生思考:你认为达尔文说的话有道理吗？
小达尔文在自己做过实验后才肯定了自己的想法，也就是说判断他的话有没有道理时，我们应该自己也做一个这样的实验，看看结果如何。古丽学生自己在家里也做一遍这样的实验。
2.在课文中学习下列词语：“惊异，红颜阿依娜，赐给，每时每刻”。
赐予：给。“赐予”用于有全市的一方给没有权势的另一方，如：国王对于臣民等。
提示学生思考：彭奈迪脱斯为什么要把两片玻璃粘在一起？
3.请学生说一说什么是“进化论”。
是达尔文所创的关于生物历史发展一班故意绿的学说，主要内容包括生物的变异性和遗传性，物种的起源，生存斗争等。主要观点是：物竟天择，适者生存，生物是从低级的形态逐渐向高级的形态进化的。
提示学生思考：达尔文小时候所做的事情与他长大后成为进化论的奠基人有什么关系。
（四）句型学习：
1.“……要是 …，该多+形容词+啊” 是感叹词，用在假设的事情变成现实后，发出的感慨。
例：要是现在能去北京，那该多好啊。
1.熟读课文。2.用句型造句。3.预习相关的练习。 作业 课后反思 教研组组长意见：
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