第四章体内物质的运输第二节血管和心脏.docVIP

第二节 　血管和心脏 　教学目标 　　1．知识：心脏的位置和结构的基础知识。　　　　　　　心率和心输出量的基础知识。　　　　　　　动脉、静脉、毛细血管的结构特点和功能特点。　　　　　　　循环系统内的瓣膜：房室瓣、动脉瓣、静脉瓣的结构特点和功能。　　2．能力：观察小鱼尾鳍内血液流动的现象。　　　　　　　通过对心脏位置的观察和描述，培养观察和描述的能力。　　　　　　　通过对哺乳动物心脏的解剖，掌握心脏的结构。　　3．态度，价值观：让学生了解体育锻炼对心脏的影响。 　重点、难点分析 　　心脏的结构。心脏的结构是教学的重点和难点，应该让学生边解剖边学习。 　教学过程设计 　　一、本课题建议授课时数为4课时。 　　二、第一课时： 　　引言：小故事：世界上第一张心电图的故事 　　奥古斯塔斯·沃勒（Dr，AugustusWal1er）和一些早期的生理学家认为，每次心跳都可以产生有规律的电信号，并且能够记录下来。他在牛头吉米（Jimmie）的脚踝上绕上电线，并且把脚浸入充满生理盐水的桶中，于是它的四足成为观察心脏工作的窗口。因为狗的身体是导电的，生理盐水也是导电的，通过它的四足，可将其心脏的工作传导出来。结果，从吉米（Jimmie）的跳动的心脏传出微弱的电信号，在十九世纪八十年代，沃勒（Waller）成功地完成了世界上第一张心电图（ECG）。 　　今日课堂讨论的主题就是心脏（Heart）。 　　（一）心脏 　　1．位置和形态： 　　实验：心脏的位置（讲义） 　　实验材料（四人一组）：课本、记录本、听诊器。　　实验步骤：　　（1）将一组学生分成A，B小组，每组两人。　　（2）A小组同学看书P.31图Ⅳ-33心脏的位置。在记录本上描述心脏的位置，注意尽可能地详细描述，并使用术语，时间为5分钟。　　（3）B小组同学用听诊器听心跳，测心率，并填人下表。 姓名 性别 年龄 坐姿的心率 运动后心率 1 2 3 4 　　注：运动指蹲起20次。　　（4）两组互换，B小组认真阅读A小组的报告，按照报告所提供的信息，在报告下，绘出心脏位置图。A组同学重复B组同学工作。　　（5）交流报告，并讨论。 　　讨论：　　（1）阅读课本，讨论如何正确地描述心脏的位置。　　（2）在听诊的过程中，能获得多少信息？　　（3）计算全组平均心率。 　　实验后，教师按挂图进行总结：心脏位于胸腔内，中部偏左下方，在两肺之间，大小相于自己的拳头，形状像桃子，心尖向左前方，心底向右后方。 　　二、第二课时： 　　2.心脏的结构： 　　实验：观察哺乳动物的心脏的结构（讲义） 　　实验材料（四人一组）：猪心或羊心、解剖盘、解剖刀、解剖剪。 　　实验步骤：　　（1）观察心脏的外形：参考课本P.32图。　　将心脏按照图（心脏前面观）所示，放在解剖盘中，分清心房和心室，并明确左右。　　用手捏心脏壁的厚薄。　　分别向与左、右心房和左、右心室相连的血管内注入水，记住水从哪里流出。　　（2）观察心脏的内部结构：按照P.32图的要求解剖心脏。　　认识左、右心房；左，右心室，观察心房和心室之间是否相通？　　认识瓣膜（房室瓣，动脉瓣）　　在主动脉的基部找到小孔，用镊子插入，看此血管分布到何处？ 　　讨论： 　　（1）心脏的基本结构是怎样的？参考彩图五。　　（2）向血管注入水后，水流方向？分析原因。　　（3）主动脉基部的血管分布到何处？　　（4）填心脏结构图。 　　3．心脏的功能： 　　心脏是由心肌构成，而心肌的特性是能够有节律的收缩和舒张，这使心脏在收舒之际呈现搏动，就是心跳，每一次心跳都包括心舒和心缩两种状态，而且是心房先收缩。　　形容心脏是人体的“动力泵”，它终生有节律的收缩和舒张，推动血液不断循环，保护机体各组织、器官的血液供给，那么心脏如何工作的？下节讲述。 　　三、第三课时： 　　提问：心室与心室之间，心房与心房之间是有间隔的，将心脏分成左右两半，其意义是什么？ 　　答：使左右心房之间，左右心室之间均互不相通，加上房室瓣、动脉瓣和静脉瓣的作用，外脏内的血液是按一定方向流动，血液是不会混合和倒流的。 　　见挂图：心搏的过程。当心房收缩时，由于内压力升高，其内的血液由左心房流至左心室，由右心房流至右心室。当心室收缩时，其内部压力升高，使房室间的房室瓣关闭，因此封闭了房室之间的通道，阻止血液倒流。于是，受到挤压的血液只能由左心室流入主动脉，由右心室流入肺动脉，当心室收缩终了而又开始舒张时，由于心室扩大，内部压力降低，使主动脉和肺动脉内的血液回流，导致动脉基部的动脉瓣关闭，阻止动脉内的血液向心室倒流，当心房收缩完毕而开始舒张时，其内部压力降低，使静脉内的血液分别由上、下腔静脉流回右心房，同时，肺静脉的血流回左心房。由此可知，心脏在每一次搏动中借心室的收