英语学习动机与自我认同变化相关性研究(精编).docVIP

三本学生英语学习动机与自我认同变化相关性研究 北京化工大学北方学院 张丽影 阜阳师范学院信息工程学院 李宗强 摘要：本文对初中学生英语学习动机类型与自我认同变化以及英语学习动机强度与自我认同变化分别进行了相关分析。并且针对分析的结果对与大学阶段英语教学提出了相应的教学启示。 关键词： 初中学生 英语学习 动机 自我认同 相关性 一 引言 语言学习者的语言学习动机、学习者的自我认同或身份等社会心理内容既是社会语言学关注的焦点内容，同时也是应用语言学尤其是二语和外语学习研究的重要组成部分。自此上世纪50年代以来，随着社会语言学以及应用语言学的不断发展，众多的语言学家以及社会心理学家不断努力，在这一领域内尤其是动机和认同的研究上取得了不断的进步。 动机的研究一直持续不断。经典的动机类型包括Gardner 和Lambert在1972年提出的:融合型动机(integrative motivation) 和工具型动机(instrumental motivation)，前者指用语言做工具实现某个实际的目的，比如找一个合适的工作；后者是指学习语言中同时融入了目的语文化。而内在动机（intrinsic motivation）和外在动机（extrinsic motivation）是另一个经典的理论模式，内在动机指的是为了从语言学习活