课程改革背景下地理课堂教学有效性分析与思考(二).docVIP

课程改革背景下地理课堂教学有效性分析与思考（二） — ? 2、创造性地使用教材是提高地理课堂教学有效性的重要因素 教学是富有创造性的活动。一节好课给我们留下深刻印象，不仅是因为教学活动较好地实现了课程标准的要求，体现了教师良好的专业素养，更为重要的是，这些教学活动所体现的教师和学生的创造性，是这些课的共同特点。 案例2：某校C老师七年级地理上册（人教版）“海陆的变迁”一节“大陆漂移说”部分的教学活动。 教学过程描述： ①首先，教师简要介绍魏格纳躺在病床上，偶然发现世界地图上大西洋两岸大陆轮廓的凹凸吻合，由此提出了大陆漂移假说，然后引导学生看P34页图2.14 “难道仅仅是巧合吗?”中轮廓吻合的非洲西岸与南美洲东岸，像撕破的一张纸，可以拼合在一起，同学的反应是惊喜、感叹，几乎没有同学质疑假说的科学性。 ②这时教师拿出事先准备好的剪切曲线非常吻合的两片白纸拼在一起，让同学观察，然后问学生：“这两片纸原来是连在一起的吗?”同学们根据刚才的印象，一起回答：“是的。”稍刻，教师又拿出另一片两边剪切曲线同样非常吻合的白纸放在原来两片纸的中间，这样三片纸非常完美地拼在一起，这时教师又问：这三片纸原来是连在一起的吗？仅仅根据轮廓上的一致性，显然是不正确的。教室里先是非常安静，然后自然形成了同学共同参与的讨论。 ③ 接着，为了加深学生的理解，教师把刚才的演示活动再做一遍、提出相同的问题，这时学生的回