第一章第二节地球的运动.doc

课堂教学设计 课题： 第一章 第二节 地球的运动 授课时数： 2 设计要素 设 计 内 容 教学内容分析 第二节地球的运动主要介绍了地球的两种运动方式——自转和公转。有关自传的部分，教材提到了自转的周期，方向，昼夜的形成及时差的形成。有关公转的部分，教材提到了太阳的直射点变化，四季的形成及五带的划分。 教 学 目 标 知识与 技能 1把握地球自转的方向和周期，了解昼夜和时差形成的原因。 2把握地球公转的方向和周期，了解四季的形成，五带的划分及太阳对地球的影响。 过程与 方法 1调动学生课前动手操作，课堂演示地球的运动 2安排学生小组合作探究，发言交流，解答问题 情感态度价值观 1通过了解哥白尼的“日心说”，培养学生尊重知识，尊重科学的观念 2通过学习地球的运动，让学生初步认识到物质世界时运动的。 学情分析 日期： 年 月 日 教 学 分 析 教学重点 　1.自转的概念、运动方向、周期。 2.理解自转的地理意义----昼夜更替。.五带的划分及特征。 教学难点 难点 四季的形成 解决办法 观察地球仪演示实验，增强学生兴趣，理解四季的形成。 教学策略 充分利用教学模具地球仪，增强直观教学效果；加强演示实验。 教学资源 教材 《优秀教案》 练习册 地球仪 手电筒 板书设计 第二节 地球的运动 一、地球自转和昼夜交替 1、绕地轴旋转， 2、方向， 3、周期， 4、昼夜交替。 二、地球公转和季节变化 1、绕太阳旋转 2、方向 3、周期 4、季节变化 教 学 过 程 教学内容 教学环节 教 师 活 动 学生活动 教学媒体使用预期效果 （批注） 第一课时 导入新课 讲述新课 演示实验 昼夜的形成 小结 承转 演示实验 时间差异 小结 承转 提问 季节变化 实验 总结 第二课时 复习 导入新课 展示图片 演示实验 热带 用地球仪演示 寒带 温带 五带的分界线 总结 我们知道地球是绕地轴旋转的，那么同学们想一想，如果假定地球不旋转，太阳照在地球上会发生什么现象呢？ 演示转动地球仪，并提问 （1）地球怎样自转 ？ （绕地轴不停地旋转） （2）观察并描述地球自转方向？（自西向东） 提醒：逆时针转动。 提问：我们为什么感觉不到地球在转动？ 演示并讲解， 教师用手电筒做光源，照射到地球仪上。让学生观察有什么现象产生？ 由于地球是一个不透明的球体，在任何时刻，太阳光只能照亮地球的一半。因此，被太阳照亮的半球是白昼，我们叫它昼半球；未被照亮的半球是黑夜，我们叫它夜半球，昼夜就是这样形成的。 地球不停的自转会产生什么现象呢？ 接着上面昼夜形成的演示进行：教师用手电筒照射自转的地球仪，并让学生仔细观察会产生什么现象？ 还有什么现象产生？东边比西边先看见日出。 看书P10图1.18，并解释：北京的畅畅和美国的姨妈在同一时刻电话问候，为什么时间不同？ 现在你们能让我们的祖国从处在白天的状态转入黑夜的状态再转入白天的状态吗？ 时间的差异。这就有大宾馆总服务台的墙面上悬挂许多挂钟，分别表示在同一时刻不同大城市的时间，如北京时间、纽约时间、伦敦时间等。不同地方时会给国家间的交往带来不便，不过，我们已有很好的解决办法，同学们以后会学习到。 同学们知道，地球除了绕地轴不停的转动，同时它还在围绕太阳不停地转动。那么，围绕太阳的转动叫什么呢？ 公转――它是地球运动的另一种形式 （1）什么叫地球的公转 （2）绕转中心、公转方向、公转周期是什么？ （3）公转特点？ 大家看图P10 1.16图，由于地轴是倾斜的，所以地球公转的轨道平面与地轴总是保持66 .5°的夹角。 因为地轴是倾斜的，同时地球的公转，就会产生季节的变化，同学们想，假设地轴垂直于轨道面，那么太阳直射点始终直射赤道，还会不会产生四季之分呢？ 地球公转产生季节的变化，那么具体是怎样变化的呢？下面大家看（用地球仪演示） 今天我们主要学习了地球自转和昼夜交替。地球的公转和季节变化，同学们不但要记住，而且要弄懂，这两个问题既是重点也是难点。 上节课我们学习了地球的自转和公转，下面同学们思考。 1、地球自转和公转的方向和周期分别是什么？ 2、地球公转的轨道平面与地轴的夹角是多少？ 3、四季是怎样变化的？ 地球是个很大的球体，在同一时间里，纬度不同的地方，受到阳光照射的情况就不同，冷热就有差别，因此，人们根据太阳热量在地球表面的分布状况，把地球表面找分为五个带：热带、北温带、南温带、北寒带和南寒带，这就是我们这节要讲述的内容。 同学们看图，这五个带分别是热带、北温带、南温带、北寒带和南寒带。 在没具体讲述这五个带之前，同学们看（用手电筒照黑板）假如手电筒的光是太