第一组人教科标版教案十册.doc

第一组 在本组的导语中，提出了“走进西部”。编排这组课文的目的，一是引导学生通过读书和搜集资料了解西部，激发热爱西部的情感；二是引导学生学习把握课文主要内容，联系上下文，体会优美语言的表达效果和理解含义深刻的句子，进一步提高理解语言的能力，并不断积累语言，增强语感；三是引导学生了解文章一些比较简单的、适于他们接受的写作方法，并试着将这些写法运用到自己的习作中。 学生对西部缺乏了解，教学本组教材，既要引导学生把具体的景、人、事与作者所要表达的情感结合起来，还要尽可能地为学生多作一点有关西部的背景材料的介绍，以加深对西部自然风光、历史文化、风土人情和建设者的认识。因此，在学习过程中，要注意引导学生搜集有关资料，通过网络、影视、报刊等资源更多地了解西部，认识西部大开发的重要意义。可将搜集到的有关西部自然风光、历史文化、边疆开发、西部建设等方面的内容，在课文教学中作相应安排。为在“口语交际·习作”和“回顾·拓展”中的学习、交流做好准备。教师在教学时要注意各部分的内在联系，使本组教学形成一个有机的整体。 选编的4篇课文，从不同角度反映了神奇的西部，反映了西部的昨天和今天。老舍的《草原》描绘了内蒙古美丽的自然风光和浓郁的风俗民情，表达了蒙汉民族间的深情厚谊。 《丝绸之路》再现了发生在两千多年前这条伟大之路上中西方文化交流、商贸往来生动的一幕，表明了这条交通要道对东西方经济文化交流和增进各国人民间友谊的重大作用，作者的民族自豪感洋溢在字里行间，引起读者对昔日西部繁荣昌盛景象的遐想。 《白杨》通过父子两代人的交谈，托物言志，借物喻人，热情讴歌了一代又一代献身边疆的建设者们。 《把铁路修到拉萨去》报道了一支最能吃苦、最能打硬仗、攻克了世界第一高原隧道难关的筑路大军，他们昂扬的斗志和无私的奉献精神让人肃然起敬。 教学本组教材可用11—13课时。其中，精读课文4—5课时，略读课文2—3课时，口语交际1课时，习作3课时，“交流平台”“日积月累”“趣味语文”1—2课时。 单元教学目标 １、学会本单元的生字、新词。能联系上下文解释词语的意思，并学会运用。 ２、有感情地朗读课文，背诵相关段落。 ３、学会抓住重点内容，抓住重点词语和联系上下文的方法理解含义深刻的句子。 ４、能揣摩优美的语句，体会课文的写作特点，学习抒发感情的方法。 ５、体会借物喻人的写作方法。 1 草原 教学目标 1、认识本课4个生字，会写14个生字。正确读写“地毯 渲染 勾勒 低吟 襟飘带舞 马蹄 礼貌 拘束 羞涩 摔跤 天涯似乎 蒙古包”等词语。 2、能有感情地朗读课文，摘录课文中写得美的句子，背诵课文第一、二自然段。 3、感受内蒙古大草原美好的风光及风土人情，体会蒙汉情深，民族团结的思想感情。 4揣摩优美的语句，体会文章表达上的一些特点，学习作者抒发情感的方法。 教学重点 根据文章内容感受充满诗意的草原风光和民族风情。随着作家的叙述，在头脑中浮现出一幅幅生动的画面，感受草原风光与人情的美好。 教学难点 品味优美的语言，体会表达方法。 课前准备 1、草原风光图。2、蒙古族音乐和民歌。 教学过程 第一课时 一、出示课题，想象美丽的草原 1、出示课题：草原。介绍作者老舍。回忆曾经学过的老舍先生的作品。 2、说说你印象中的草原。 学生可以有个各种不同的描述，语言表述要流畅，还可以说说怎么会获得这样的印象。比如： （1）草原是辽阔的，一望无际……（2）草原是美丽的，绿绿的草地，五颜六色的野花…… （3）草原是充满生机的…… 二、初读课文，走进文中的草原 1、自由朗读课文，把课文读通顺，同时划出生字新词，读准生字字音。 2、说说老舍笔下的草原是怎么样的？从哪里看出来的？同时朗读相关的句段。 学生可以自由表达初读课文后的感受，学生的感受可能会是多种多样的，教师要让学生主要的和次要的，引导学生达成这样的共识： （1）课文中的草原是美丽的。 （2）课文中的草原是热情的。 朗读相关的句段时，一方面要关注学生的感受和课文的语言的一致性，另一方面要重点指导学生把课文读正确读通顺。 三、再读课文，感受美丽的草原 1、自由朗读课文，找一找草原的美丽表现在哪些地方？画出有关的句子。 2、课堂交流，随机指导。 （1）这次，我看到了草原。那里的天（　　），空气（　　），天空（　　），使我（　）， 　　　　　　　　　　　　天底下，（　　），①　　　　②　　　③ 　　这种境界，即（　　），又（　　），既（　　），又（　　）。 “在天底下，一千碧里，而并不茫茫，四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走到哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。”