第二节铁与铁的化合物.doc

第二节 铁与铁的化合物 （第一课时） 一、教学目的要求 使学生理解铁的化学性质二、教材分析 学生在初中阶段曾学过一些铁的知识，如铁的性质、几种铁合金、生铁和钢的冶炼等。本节要在这些知识的基础上，结合高一学的元素周期律、氧化还原反应、电离理论等知识，进一步介绍铁的化学性质及一些重要化合物的有关知识。 本节教材可以分为两部分，即铁的性质和铁的重要化合物。本节教材从人类使用铁的历史引出，简单介绍我国古代人民用铁、冶铁的成就及现代我国钢铁工业的发展，以激发学生热爱社会主义祖国、献身科学的热情。 教材的第一部分是铁的性质，由于在初中曾介绍过铁的物理性质，这里着重介绍铁的化学性质。教材引导学生从铁在元素周期表中的位置、铁在地壳中的含量等知识，引申到铁的重要性。 对于铁的化学性质，结合铁原子的电子构型、失电子情况和金属活动性顺序共介绍了4条主要性质，并安排了个演示实验。在这些性质中，有一些是学生以前学过的，对于这些知识，注意了适当加深和拓宽。例如，过去学生学过金属跟硫酸或硝酸的反应，本节在介绍铁跟酸的反应时，不提具体跟哪一种酸反应，而是扩展到铁跟H＋的一般反应，并且还简介了钝化。,生成物的化合价越高,氧化剂的氧化性越强. 培养学生总结规律的能力，让学生明白探究问题要从一个点层层深入，彼此关联，最后还要回到一个点上，得出规律性的知识。 过渡：铁除了可以与非金属单质反应，还可以和化合物反应，在公元900多年就已经学会了“湿法制铜”的技术 书写化学方程式： 回忆已经学习了的只是，为下面的学习做准备。 问题探究四： 铁除了可以与铜盐反应以外还可以与哪些盐反应，其反应的本质是什么？ 思考，回忆，得出规律： 金属活动顺序表中排在铁之后的金属对应的盐都可以与之反应，对应生成Fe2+。 复习巩固氧化还原反应知识。 问题探究五： 铁除了可以与某些金属对应的盐反应以外，还可以与酸反应。那么，根据氧化性的强弱，酸可以分为哪两类酸，铁与两类酸反应有什么不同？ 学生讨论，得出规律： 酸分非氧化性酸和氧化性酸两种， Fe与非氧化性酸反应，H+表现氧化性，放出H2，对应生成Fe2+ ； Fe与氧化性酸反应，酸根表现氧化性，一般不放出H2，对应生成Fe3+ 。 巩固氧族元素、氮族元素、酸的通性。在具体的问题情景中得到相关的规律性知识，让学生的知识成为一个体系。 教师活动 学生活动 设计意图 过渡：是否只有非氧化性酸才能与金属反应置换出氢气，酸与金属反应置换出氢气的本质是什么？ 学生联想到Na、Ma、Al与水的反应也能放出氢气。思考Fe能否与水反应，若能反应，推测反应应该在什么样的条件下进行？实验操作过程中有哪些注意事项？ 引导学生思考：铁能否与水反应置换出氢气，为铁与水的反应做过渡。 演示实验：铁与水的反应。 并引导学生讨论铁与水的反应的相关问题。 认真观察。展开讨论。 培养学生设计较复杂实验以及多角度认识实验的能力。 问题探究六：（总结） 从今天的学习中，铁参与反应的时候表现出了哪些规律？ 思考，总结：铁与弱氧化剂（I2、S、Cu2+ 、H+ ） 反应生成Fe2+，与强氧化剂（Fe3+ 、Cl2、Br2、浓H2SO4、HNO3 ）反应生成Fe3+。 考察学生概括课堂知识，总结归纳的能力，为解决第二课时有关铁的化合物的问题做准备。 课堂提高： 给出包括了铁的性质在内的综合性试题。 思考，解答。 检测学生听课的效率以及联系前面章节中有关金属知识的能力。 五、板书设计 附：关于课件的两点说明 1、课件的作用是辅助教学，所以在色彩、文字上都力求简洁明了，突出重难点和规律性的总结。 2、铁与氯气反应的实验由于氯气有毒，铁与水反应的实验由于实验装置繁琐、反应时间较长、氢气检验的时候火焰太小不便于观察，都采取了以视频播放的方式增强课堂的有效性。 ４ 与水反应 与酸反应 与盐反应 与非金属单质反应 化学性质： 物理性质： 第二节 铁与铁的化合物 Fe