翻转课堂第二讲课测验答案.doc

本次得分为：3.75/5.00, 本次测试的提交时间为：2015-04-01, 如果你认为本次测试成绩不理想，你可以选择再做一次，也可以去测验作业讨论区分享你的测试成绩和想法。 1 单选(0.5分) 以下关于ARCS动机模型中“注意”的描述错误的是： 得分/总分 A. 注意的类型分为有意注意和无意注意两类 B. 注意是一切教学的先决条件，只有引起了学生的注意力，才能更好的开展后续学习过程 C. 注意具有指向性和集中性的特征  0.00 /0.50 D. “注意”是ARCS动机模型的四个因素中最重要的 2 单选(0.5分) 翻转课堂课前学习老师与学生应该达成什么三个最重要的目标： 得分/总分 A. 学习知识、掌握知识、吸收知识 B. 掌握知识、衔接课上、创新思维 C. 学习知识、暴露问题、衔接课上  0.50 /0.50 D. 暴露问题、反复练习、充分讨论 3 单选(0.5分) 教学目标分类的主要理论是： 得分/总分 A. ARCS理论 B. 建构理论 C. 掌握学习理论 D. 布鲁姆分类法  0.50 /0.50 4 单选(0.5分) 下列关于翻转课堂课前任务和传统课堂预习的说法正确的是： 得分/总分 A. 翻转课堂课前任务依靠学生自由发挥，不需要学习反馈 B. 传统课堂的预习往往是缺乏指导的 C. 这两者并没有十分明显的区别  0.00 /0.50 D. 好的课前任务就是学生能够全做对的任务 5 单选(0.5分) 下列哪一项关于课前任务设计的表示是正确的： 得分/总分 A. 课前任务的设计是完全独立的一部分 B. 课前任务设计越简单越好 C. 课前任务的设计只要覆盖全部知识点就行 D. 课前任务的设计需要考虑与课上的衔接  0.50 /0.50 6 单选(0.5分) 下列关于布鲁姆分类法的表示错误的是： 得分/总分 A. 高层次的认知过程更能让学生深层次的卷入学习 B. 高层次的认知维度是建立在低层次的维度之上的 C. 认知过程的从低到高也是学习难度的从低到高  0.50 /0.50 D. 高层次的认知过程强调学生的判断和创造 7 多选(0.5分) 下列选项中，对arcs模型当中的“关联”因素描述正确的是： 得分/总分 A. 关联是指让学生发现使用新知识能够解决生活中的实际问题  0.25 /0.50 B. 在教学设计中多多注重“关联”的建立，是能够保持学生的学习信心的 C. 在arcs模型的四个要素中，“r-关联”的作用是最为重要的 D. 关联是指让学生发现新知识和已有知识或生活经验之间的联系  0.25 /0.50 8 多选(0.5分) 在教学设计中，注重建立“关联”的原因在于： 得分/总分 A. 让学生的学习更加轻松 B. 通过讲所学知识付诸实践，能够激发学生的学习动机  0.17 /0.50 C. 让学生对所学知识维持较长时间的学习兴趣  0.17 /0.50 D. 让学生发现所学的新知识是有用的，能够解决生活中的实际问题  0.17 /0.50 9 多选(0.5分) 下列选项，对维持学生在学习过程中的自信不利的是： 得分/总分 A. 教师对学生的回答保持沉默，不予以任何反馈  0.25 /0.50 B. 在学习的不同阶段，给予学生支持 C. 为学生设置难度较高，但通过努力能够达到的学习目标 D. 将学生在学习过程中出现的错误归结于其自身能力的不足  0.25 /0.50 10 多选(0.5分) 下列关于ARCS的叙述中正确的是： 得分/总分 A. 吸引学生注意力是学生进行学习的先决条件  0.25 /0.50 B. ARCS模型是上世纪60年代提出的 C. ARCS模型就是对学生需求的匹配和顺从 D. 学习动机中很重要的是建立现在所学与以往的联系