1026南华大学船山学院编制2010版本科人才培养方案的指导性意见.docVIP

南华大学船山学院 修订2010版本科人才培养方案的指导性意见 （征求意见 人才培养方案是在办学思想指导下对人才培养的总体构想，也是制定教学计划、组织人才培养过程和进行教学质量监控的依据。 全面贯彻国家的教育方针，体现“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”的时代精神，的特，培养适应经济社会发展需要、德智体美全面发展具有实践能力 二、基本原则 （一），形成（二）的教育理念激发学生自主发展意识，素质（三），课程体系妥善处理好课程、学科（专业）基础课程、专业（专业方向）课程的关系，处理好理论与实践、主干学科与相邻学科、课内与课外、教与学等方面的关系。，加大课程整合力度，提高课程的综合化程度。增加培养能力课程。（四）实践教学，强化实践能力培养建立相对独立的实践教学体系，实践教学活动的四年不断线%，选修课40%；② 经管文法类：必修课55%，选修课45%；③ 医学类：必修课85%，选修课15%。 3、设立理论、实践、第二课堂三个教学环节。理论教学与实践教学（含第二课堂）的学分比例为：① 工科类：实践教学学分占总学分的比例≥35%, 理科类可适当降低；② 经管文法类：实践教学学分占总学分的比例≥30%；③医学类：实践教学学分数占总学分的比例≥45%。 表一：课程体系表 环节 平 台+模块 理论教学 实践教学 第二课堂 必修课 公共基础课程平台 公共基础必修课程 实验、实习、实训、毕业设计（论文）、社会调查等 学科竞赛 社会实践 就业与创业教育 创新实践 就业能力实践 学科基础（大类）课程平台 学科基础必修课程 专业课程平台 专业必修课 选修课 专业提高限选模块 专业考研选修课 专业岗位限选模块 专业技术选修课程 精选任选课模块 公共基础（通识）选修课程 （二）公共基础课程平台 公共基础课程是向学生传授自然和社会领域的带有基本规律的知识和技能的课程，是对学生进行通识教育和素质教育的基本途径。主要包括：思想政治理论、外语、体育、计算机基础、军事理论和训练等课程。 1、思想政治理论课按照教育部和中宣部《关于进一步加强高等学校思想政治理论课程的意见》要求，分课内、课外执行。课内教学9.5学分，课外社会实践4.5学分。课外教学采取学生社会实践、撰写读书报告等方式执行。 2、“形势与政策”共计32学时（2学分），单独开课或开设讲座。 3、体育课将课堂教学与课外、校外的体育活动有机结合，计144学时，包括课内教学（4学分）、第二课堂，执行《南华大学体育课程考核暂行办法》。 4、外语和信息技术课程学习四年（五年）不断线。一、二年级开设大学英语和计算机基础课，高年级安排双语教学课程、专业英语、计算机专业应用，及包含外语和计算机教学内容和要求的选修课程。积极推行双语教学，在专业课教学中提倡使用能反映学科发展前沿的原版教材，每个专业至少开设一门双语教学课程。 （三）学科基础课程平台 依照基础性、公共性和学术性原则设置学科基础课（大类）平台，要求具有完整规范的知识体系，能够使学生获得严格的学科基础知识训练。该平台中主要课程须达到教育部2005年颁布的《普通高等学校本科专业目录和专业介绍》中相应专业主要课程的80%以上。大类课程以学科基础课程为主，属于同一大类的专业设置统一的大类课程。 数学、物理、化学类等学科基础课程采取分类、分层次教学，开设不同层次的各级各类课程。 （四）专业课程平台 专业课程平台强调专业的前沿信息和专业发展的前瞻性，按照拓宽专业口径与灵活设置专业方向相结合的原则，课程设置要突出专业特色，以增强学生就业的针对性。 （五）对选修课的调整 限定选修课包括：专业提高和专业应用等两个模块，各专业根据本学科专业的实际需要，选择本专业学生修读课程类型的档次。专业提高和应用模块课程应尽量模块化、小型化和多样化，以便学生自由灵活地选择。 1、将限选课程设定为限选课程模块 限选课设置两个课程模块，如“专业提高模块”、“专业岗位模块”等，其课程一般安排在第六学期或第七学期开设。“专业提高模块”是针对考研学生设计的，这组课程要求既对专业知识有所提升，又要有考研的针对性；“专业岗位模块”是针对学生拓展专业知识的应用而设计的一组课程；设计这两个模块的目的在于：一是避免学生学科的盲目性，提高学生选修课程的整体质量，让“应用型”人才培养目标落到实处；二是尊重学生兴趣和个性发展需要；三是为学生就业打好基础。 2、精选任选课 任选课修读学分控制在8学分左右（五年制医学专业除外），要求实际开出的任选课总学分大于应修读任选课的学分，以便学生有选择的进行修读。任选课中应有一至二门面向其他专业的课程，以提高其学生综合素质。 精选任选课程选修包括4类：文类与健康类~46周），经管文法类专业为35周左右