《自感现象》说课教案1.doc

自感现象说课稿 2011-05-03 | 小?中?大?? 【打印】【关闭窗口】 《自感现象》说课教案 芮云生 一、教材 1、教材分析 ?? 本课程所使用的教材是高等教育出版社出版的《电工基础》（第二版），属中等职业教育国家规划教材。本节内容位于第六章“电磁感应”中的第四节，本节内容是《电磁感应》一章的重要组成部分，自感现象是在学生学习了电磁感应现象、楞次定律和法拉第电磁感应定律后编排的，是电磁感应现象的一种特殊形式。对自感现象的研究，既是对电磁感应知识的巩固与加深，又为进一步学习交流电、电子技术等知识奠定基础。另外，自感现象与我们的生活联系很密切，在现代生产中有广泛的应用，因此，学习该部分知识具有重要的现实意义。 本节主要由四个知识点构成：1、自感现象；2、自感电动势；3、自感系数；4、自感现象的应用。根据教学大纲要求安排两个课时教授。 2、学情分析 ???? 本课程教授对象是中职类应用电子专业一年级的学生，《电工基础》课程已学了一学期，掌握了电工学的一些基本概念、基本定律，初步具备专业课程的学习能力，但学生的基础普遍不扎实，学习的主动性不强，善于形象思维，不善于逻辑推理分析。 3、教学目标 ?? 根据教学大纲要求，结合中职学生的培养目标和学生实际情况（基础、认知能力），确定本节教学目标为： ⑴知识目标： 1、知道什么是自感现象及其原因。 2、知道自感系数是表示线圈本身特征的物理量，知道它的单位及其大小的决定因素。 3、了解自感电动势的作用及自感现象的应用。 ⑵能力目标： 1、通过实验，指导学生观察现象，引导学生自己分析现象的原因，培养学生的观察、分析能力。 2、会用自感知识分析、解决一些简单问题，并了解自感现象应用。 ⑶情感目标： 1、培养学生的自主学习的能力，通过对已学知识的理解实现知识的自我更新以适应社会对人才的要求。 2、通过学习自感现象及自感现象的应用，让学生明白学有所用，从而激发学生的学习兴趣。 4、教学重点和难点 ?? 教学重点：自感电动势产生的原因；自感系数。 ?? 教学难点：自感现象产生的原因。 ?? 自感现象是电磁感应现象的一种特殊形式，也是重要的一种电磁感应现象，教学中，引导学生利用已学过的电磁感应知识来分析自感产生的原因和自感电动势的特点，使共性知识（电磁感应普遍规律）高效迁移，学生就可全面了解自感现象，从而完成大纲规定的内容，故分析自感电动势的产生原因和特点是本节课的重点。另外，自感系数是学生首次接触的一个概念，是交流电路及电子技术课程学习的基础，所以，从知识体系来看，也是本节课的重点。引导学生分析自感现象产生的原因是本节课的难点，这是因为：要揭示自感现象的本质，就必须引导学生通过分析推理进行。可是，学生擅长形象思维，喜欢教师生动形象的描述和实验现象的观察，而对实验现象的理论分析和推理不感兴趣。所以，引导学生分析自感现象产生的原因就成为本节课的难点。教学时要密切注意新旧知识的联系，抓住特殊性，运用共性（自感是电磁感应现象，符合电磁感应的一般规律），使电磁感应知识有效迁移，来突破难点。 二、教法分析 1、 教法选择 ⑴发现法：让学生观察“通电”和“断电”两个演示实验现象，当发现两盏灯亮度不一样时，容易引起兴趣和激发思维的矛盾。 ⑵探究——研讨法：在观察两个演示实验现象的基础上，引导学生分析讨论、探究原因，运用从一般到特殊的方法分析自感现象，最后指导学生归纳概括出自感电动势的特点，使学生全面理解教材。 ⑶类比教学法：自感系数对学生来说是个新概念，是学习的难点。通过对比电阻、电容的概念及其影响因素来讲解自感系数的概念及其影响因素，相当来说学生容易接受，容易明白。 2、教学手段 本教材通过两个演示实验对学生认识自感现象非常重要，教学中必须要设法做好这两个实验，做好实验，效果非常明显，做好两个演示实验、对两个演示实验的结果认真地分析，是突破教材难点、掌握好本节内容的重要环节。但学校的实验设备有限，利用计算机制作flash动画，通过动画演示同样能达到实验的效果。所以本节内容采用多媒体辅助教学。 三、教学过程设计 1、复习旧课 复习电磁感应现象产生的条件、楞次定律、法拉第电磁感应定律。重点是电磁感应现象产生的条件（只要穿过电路的磁通发生变化，电路中就有感应电动势产生），为学习新知识做准备。 2、自感现象 ⑴首先做如图1-1所示的演示实验，当合上开关时，同学们观察到什么（实验要反复几次）。 ???? ???????????? ?? 可以观察到：开关SA闭合后，灯泡HL2立即发光，而HL1却是 慢慢变亮，过一段时间才达到相同的亮度。 再做如图1-2所示的演示实验，开关合上，灯泡正常发光时，打开开关的瞬间，同学们观察到什么（实验要反复几次）。 ??????? 可以观察到：当合上开关灯泡正常发光后,再断开开关,