6的乘法口诀资料.doc

案内容： 教学内容：教科书第24、25页的例l～例3及相应的“做一做”，练习六的第1题。 教学目的：使学生知道2、3、4乘法口诀的来源，初步记住2、3、4的乘法口诀，初步会计算4以内的两个数相乘。 教具、学具准备：小棒16根。 教学过程： 一、新课 1．教师让学生先摆2根小棒，说出这是1个2。教师问：怎样写出加法算式？学生可能不会回答。教师说明1个2无法写出加法算式，写上2就可以了，同对板书：“2”。教师问：“1个 2，相同的加数是什么？相同加数有几个？写乘法算式时，被乘数是几？乘数是几？”按照学生的回答，教师板书。“2×l=2”。教师指着黑板上的小棒？问：“我们摆的是几个2？”，“1个2得数是2，我们可以说成一二得二。”并板书：“一二得二”（图、式、口诀等板书形式可以类似于教科书上的排列形式）。 接着教师又让学生摆2根小棒，问；“这是几个2根小棒？相同的加数是几？相同加数的个数是几？加法算式和乘法算式怎样写？”教师指着乘法算式，说：“2个2的得数是4。我们可以说成二二得四。”并板书：“二二得四”。最后，让学生默想，这两句乘法口诀是怎样得来的，并复述口诀。 2．教师让学生用3根小棒摆一个三角形，提出跟前面类似的问题，学生回答后，教师板书“3”。让学生再摆一个三角形，并根据摆的实物写出加法算式和乘法算式。教师让学生看图和乘法算式，问“2个3得数是6，乘法口诀应该怎样说？”引导学生归纳出口诀；“二三得六”。 教师让学生再摆一个三角形，引导学生自己想，自己写，最后归纳出口诀：“三三得九”。 3．4的乘法口诀的教学方法跟3的乘法口诀类似。 课间活动。 4．教师挂出已学过的乘法口诀表让学生朗读。教师在黑板上摆1根小棒，问：“这是几个几？乘法口诀应该怎么说？”如果学生回答不出，教师引导学生想：“1个2是2，1个3是3，1个4是4，那么1个1应该是1。相应的乘法口诀是：一二得二，一三得三，一四得四；那么，1乘以1得1，口诀应该是-一得一。” 二、巩固练习 l．做教科书第一25页做一做中的练习。 做第1、2题时，可以先让学生独立做、然后再集体订正。这样的练习题可以帮助学生掌握乘法口诀的意义和来源，同时用这些口诀进行乘法计算，通过计算又可以巩固乘法口诀。 第3题，是对口令游戏题。可以用来复习学过的乘法口诀，训练学生记熟每一句口诀。练习时，可以由教师说题目，先让学生集体说得数，然后再指定学生说得数，尽量多给学生一些练习机会。 第4题，让学生看乘法算式写出乘法口诀，教师巡视，帮助有困难的学生。 2．做练习六第1题。 教学时，要求每个学生都要能背出1-4的乘法口诀。如果某个学生乘法口诀不熟，或者某个学生某句口诀不够熟练，教师都要及时给予帮助。 三、小结 教师总结本节课学习的内容，要求学生回家背诵2、3、4的乘法口诀。 、教学目标： 1、使学生在学习乘法口诀的过程中，进一步理解乘法的意义，知道乘法口诀是怎样得来的，掌握1～4的乘法口诀。 2、使学生经历编乘法口诀的过程中，初步培养抽象，概括以及发现简单规律的能力。 3 增强自主学习的意识，积累积极的数学学习情感。 三，教学准备：教学挂图、小棒若干 ，小黑板若干。 四．教学过程： 一、创设情景： 同学们，你们喜欢去游乐园吗？今天老师带你们去游乐园玩一玩。 1、 情景一、玩翘翘板 1个翘翘板上坐了2人。问：有几个2？（1个2）1个2能不能写成乘法算式？（可以）怎么写？（板书2×1）说明1个2就是2所以1×2＝2可以编成一句乘法口诀是一二得二。（板书：一二得二）说说这句口诀的意思？（1个2得2） 2个翘翘板上坐几个人？（4个）现在有几个2？乘法算式怎么写？（2×2＝4）联系乘法算式2×2引出乘法口诀：二二得四。说说这句口诀的意思？（2个2相加得4） 想想：2×1＝　　你用哪一句口诀？ 2、 情景二、玩荡秋千 1只秋千上坐3人。两只秋千坐6人，1个3是3,2个3是6，怎样用乘法算式来表示？谁能编2句乘法口诀？ 板书（一三得三　　二三得六） 3个3是多少？乘法算式怎么写？你能编成一句乘法口诀吗？（小组互相说一说）板书：三三得九 想一想：3×1＝　　　　3×2＝　　　　　你用哪一句口诀？ 小结：上面编的一三得三，二三得六，三三得九都叫3的乘法口诀，3的乘法口诀表示求几个3相加得多少。 （设计意图：用儿童喜欢的儿童乐园的游戏场景做情景，能吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，用场景中的实际问题写出乘法算式，再由乘法算式编出乘法口诀，让学生知道乘法口诀是怎样得来的，把乘法口诀和乘法含义联系起来，利于学生理解乘法口诀的结构和含义。） 3、 情景三：小朋友坐火车 　　一节车厢坐4人，2节车厢坐几个？3节呢？4节呢？小组合作，算一算把表格填完整 车厢的个数 1 2 3 4 人　　数 4