人教版八年级上册第一单元第2课《芦花荡》教学设计.docVIP

《芦花荡》教学设计 新疆自治区哈密市吐哈石油外国语学校　梁吴芬 【设计简说】 本文编排在人教版课标教材八（上）第一单元，这是一个以“战争”为主题的单元。本单元重在指导学生根据记叙的要素把握文章的基本内容，通过各种描写手段认识人物，在事件经过中了解其意义和影响，体会作者的思想情感。本文人物充满传奇色彩，语言诗意盎然，宜于让学生在多种阅读活动中熟悉人物，继而走近他，喜爱他，敬佩他，同时感受孙犁文章语言清新淡雅、充满诗情画意的特点。 【教学过程】 一、导入：话说英雄 师：英雄，就是这样的人：他有关云长刮骨疗毒时的谈笑风生，有诸葛亮空城抚琴的从容悠闲；他有岳飞精忠报国的爱国情怀，有林则徐收复失地的殚精竭虑；他有邱少云“烈火焚烧若等闲”的献身精神，有刘胡兰慷慨就义的凛然正气……中国五千年的文明史，就是由这些有名的和更多无名的英雄所写成的。今天，我们要结识的就是一位战斗在冀中平原芦花荡里的老英雄。 二、寻读：感知全文 １、师：《芦花荡》讲述的就是一个老英雄的传奇故事。速读全文，概括这个故事。 ２、师生交流文章记叙的要素，并小结：文章记叙了一个无名老英雄智歼鬼子为负伤的孩子报仇的故事。 ３、师：文中的无名老英雄充满了传奇色彩，寻读课文，说说他“奇”在何处。 教师示例：他“奇”在“将近六十岁”却不在家休息。 ４、学生活动，交流： “奇”在他干瘦得像老了的鱼鹰，花白胡子却特别精神，深陷的眼睛却特别