第四章班集体常规管理和建设重点介绍.ppt

第四章  班集体常规管理和建设 一、班集体文化建设 班级与班集体不是一回事，两者既有区别又有联系。班级是学校行政分班，班集体在班级的基础上，在班级教育管理目标的引导下，通过以班主任为核心的班级教育管理者以及班级全体学生的共同努力，逐渐建立和发展起来的具备集体特征的组织，是班级发展的高级阶段。 一、班集体文化建设 班集体的基本特征 共同的愿景——给学生无限的憧憬； 健全的组织机构——赋予每个人对集体的责任； 有效的集体规范——让班级生活更有序； 良好的人际关系——让学生感受家的温暖； 优良的班风——让学生为班级自豪和努力 一、班集体文化建设 班集体建设路在何方 A 选好发展方向，做好发展规划： B 抓好建设重点，优化发展战略：培养班级精神和集体意识；班规的建立于完善；培养好班级核心力量；班级文化的建设和正确舆论的引导；班级人际关系的优化；班级自我管理能力的培养； 举例：营造书香世界，感悟阅读情怀 一、班集体文化建设 （一）班集体文化概述 （二）班集体精神文化建设 （三）班集体物质文化建设 （四）班集体制度文化建设 二、班干部的选拨和培养 （一） 班干部概述 （二） 班干部的任用方式 （三） 班干部的培养 （四） 创新做法 （一） 班干部概述 1、讨论：班干部在班集体中能起到哪些作用？ 桥梁 榜样 组织 监督 宣传 2、班干部的角色定位有哪些？ 学习者 沟通者 服务者 管理者 3、讨论：你认为担任班干最应具备的条件有哪些？ 责任心和荣誉感是首选条件 在某一方面有突出表现就行 差生也可以当班委 有调查发现，学生心目中的优秀班干部应具备： 胸怀大志，勇于创新 是非分明，真正无私 严于律己，关心同学 勤奋好学，具有好口才 工作有方 爱好广泛，具有特长 “一心四力型”班干部 班干部应具备的素质： 1、责任心 2、学习力 3、心理力 4、领导力 5、沟通力 除了上述的岗位之外，你还能想到设置哪些新岗位吗？ 教材P72：儿子在日本上小学之二——人人都是班干部 某班的岗位设置：让人人都当“官” 1.班长；2.副班长；3.学习委员；4. 劳动委员；5. 宣传委员；6.宣传委员；7. 宣传委员；8. 纪律委员；9.安全委员；10体育委员；11.中队长；12.班委监督员；13.红领巾检查者；14.校服整洁检查者；15.校徽佩戴检查者；16.好人好事登记员；17.出勤登记员；18.红花使者：4名；19.黑板擦拭员；20.绿色植物护理员；21桌椅整齐监督员；22.讲台桌擦拭员；23.每日劳动检察员：5名；24.眼保健操监督员：4名（每组一名）；25.小组长：语数各4名；26.数学课代表；27.语文课代表；28.英语课代表；29.班级体育引导员；30.象棋小组组长，副组长；31.围棋小组组长（根据学生的爱好）副组长；32乒乓球小组组长，副组长；33课间安全监督员；34课前3分钟主持员；35班级意见采集者；36课后零食监督员；37.班级活动组织者；38生日会负责人。 中小学班干部选拔时常见的问题有哪些？ 1、班主任“说了算” 2、家长索“官” 3、发扬民主，成“随意选举” 4、学生索然无趣，选班干“别选我” 5、选出了不适合的人选 6、落选带来的阴影 案例分析 初二开学了，我准备选拔班干部。我的想法是“稳中有变”，首先，我想提拔学生心目中威望最高的学习委员皓仪当班长，她成绩好，有思想，而且有一个大的优点：有着与她的年龄不相称的成熟，人称“淡定姐”，这样的班长“压得住台面”。此外，我也想保持部分班干部职位不变，这样有利于班级权力的平稳过渡和顺利交接。上一学期，学生自由竞选，气氛热烈，再加上日常评比在年级遥遥领先，我想这个学期，大家应该争先恐后，踊跃报名。于是，我首先用了“自荐”的办法。结果，情况却完全出乎我的意料。报名者寥寥无几，大家都是一个心理：不愿当班干部。原来的班干部不愿再当，其他同学不想去当。于是，第一次选班干部在尴尬中“草草收兵”。 为什么同一个班级前后两年却“判若两班”？你若是班主任，会怎么做？ 班干部是班集体的核心和纽带，是班主任建设班集体的骨干力量。 1、了解学生是选拔班干部的前提： 通过观察法、调查法、访谈法等了解学生的工作能力（会不会做）和工作热情（愿不愿做）。 此外，学生的思想品行、兴趣爱好、性格特征、学业成绩、成长经历、家庭情况和生活环境等都应该尽可能详细的了解。 2、选拔班干部的方式： 指定法（小学低年级或者是班级成立之初） 民主选举法（多用） 定期轮换法等。 （二） 班干部的选用 班干部的选用方式主要有： 1、任命制 2、选举制 3、竞选制 4、轮换制 1、任命制 前提：班主任对全体学生充分了解 优点：班主任意图得到充分体现 缺点：容易造成干部“终身制” 班主任对自我意识过于体现