第10讲教育教学机智剖析.ppt

 关于教育智慧 智慧：是个体生命活力的象征，是个体在一定社会文化新的背景下，在知识经验习得的基础上，在知信、理念、情感、实践等多个层面上升华，在教育过程和人生历练中形成的，应对社会自然人生的一种综合能力系统。（田慧生先生的观点） 人生的任何一种体验都能对智慧的生成产生影响，关键是要经过反思而升华，才能形成智慧。 “自省智能”是一种通过反思自己了解自己的能力，是对自己的认知进行认知的能力。 反思是指一个人反省和评价自己的思想、信念、价值观和行为的一种能力，它可使教育工作者从经验中进行学习，通过对教学与教育的个体方面、教育方面、社会方面、伦理方面的思考，对教学实践进行批判性测查与审视，从而促进整个教育系统的完善与成熟。 教师的成长＝经验十反思 2、让学生感到你对教师这个职业的认同和热爱 沉锚效应 在人们作决策时，思维往往会被得到的第一信息所左右，第一信息就像沉入海底的锚一样，把你的思维锁定起来。这就是沉锚效应。 首因效应和近因效应 首因效应：信息呈现的顺序影响了对人的整体看法，先呈现的信息比后呈现的信息有更大的影响作用。 近因效应：总体印象形成的过程中，新近获得的信息比原来获得的信息影响更大。 首因效应和近因效应给我们的启示： 第一，教育者要尽量避免因首因和近因的影响对学生产生偏见，要全面了解学生； 第二，在与学生初次接触时，力争给学生一个好的印象，以便为以后实施有效教育奠定基础； 第三，在教学中，设置好课堂导入和课堂小结，力图给学生留下深刻印象； 第四，注意沟通的艺术，注意安排语句的先后顺序，尽可能使它产生积极的近因效应，避免消极的近因效应。 蝴蝶效应 西方民谣： 丢失一个钉子，坏了一只蹄铁； 坏了一只蹄铁，折了一匹战马； 折了一匹战马，伤了一位骑士； 伤了一位骑士，输了一场战斗； 输了一场战斗，亡了一个帝国。 细小的因素与看似完全 不相关的巨大复杂的变化之间存在紧密的因果联系，这就是蝴蝶效应。 启示：教育无小事！  德西效应 进行一项愉快的活动，如果同时提供外部的物质奖励，反而会减少这项活动对参与者的吸引力。也就是说，当外加报酬和内感报酬兼得的时候，人的工作欲望不仅不会增加，有时反而降低，甚至变成二者之差。这就是“德西效应”。 如果你只指望靠表面看得见的刺激来激发学生的兴趣，那就永远也培养不出学生对脑力劳动的真正热爱。 ——苏霍姆林斯基 超限效应的启示： 第一，教育要讲究“布白”的艺术。 第二，教育要讲究适度的艺术。 第三，教学要避免认知超载。 普雷马克原理 利用频率较高的活动来强化频率较低的活动，从而促进低频活动的发生。这就是普雷马克原理。也称为祖母原则。 启示：要抓住学生的喜好，对其提出改正缺点的适宜要求。 系列位置效应 系列位置效应给我们的启示： 第一，老师在课堂的开始和结尾要讲重 要的内容，处理重要的事情。 第二，告诉学生要重视一节课的开头和 结尾。 第三，指导学生背诵文章、单词时变换 开始位置。 第四，每次学习的时间不宜过长。 第五，合理安排学习材料的顺序。 最受学生欢迎的十种老师 一、像父亲一样严而有度的老师。 这种老师往往把班级管理得井井有条，又受到学生的尊敬和喜欢。这种教师认为，学生正处于成长发育阶段，难免犯有这样或那样的缺点和错误，所以必须按照学生的言行规范来严格要求他们，又正因为这些缺点错误是难免的，所以对他们的要求应该有度，按照他们的成长规律，给与他们改正缺点错误的时间和机会，不能一味的批评和指责，甚至体罚或变相体罚。如：法国电影《放牛班的春天》 二、像母亲一样慈爱的老师。 这种老师多为中年女教师，他们有抚养孩子的经历和体验，知道抚养一个孩子的甘难辛苦，所以对待学生表现出关爱和耐心，体现出一种母爱。学生愿意将自己的心里话和烦心事告诉妈妈老师，而且在妈妈老师那里总是得到满意的回答和耐心的指点，所以他们对妈妈老师感到特别的亲切，也特别听妈妈老师的话。如：前苏联电影：《乡村女教师》 三、实习老师。 这种老师处于实习阶段，把所学的教育理论刚刚用于实践，没有受到教育世俗的影响。他们的年龄与学生很接近，大哥哥大姐姐，所以与学生很合得来。他们受到自己学校的约束，不敢指责或体罚学生，同时又不对学生将来升学负责，代课少，与学生相处的时间多，经常跟学生一起玩耍，很知己，自然受学生欢迎，离去后学生念念不忘，保持通信来往。如：日本电影：《麻辣教师》 四、有宽容心的老师。 ??? 这种老师心胸开阔，善解人意，对学生能够宽容的