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第四章　学习动机 第一节 学习动机概述 1.动机及其产生 1.1动机的界定（66） 发动和维持个体进行活动，并使活动朝向一定目标的内部动力 1.2动机的产生 2.学习动机及其分类 2.1学习动机的涵义（67） 2.2学习动机的分类 2.学习动机的分类 2.1.学习动机的含义 直接推动学生学习的一种内部动力，是激励和指引学生进行学习活动，维持和调节学习活动达到一定目标的内部力量 2.2学习动机的分类 3.学习动机与学习的关系（68-70） 4.学习动机的构成： 认知驱力 自我提高驱力 附属内驱力： 　　学生与长者在感情上具有依附性 　　　学生从长者的赞许和认可中获得一种派生地位 　　　使自己的行为符合长者要求 学习动机 自我提高的内驱力 对于一般难度的任务，要使得解决问题效率最高，动机强度必须保持在_较强__水平 我们常说行为背后必有原因，这个原因用心理学的术语即是（动机） 如何利用学习动机与学习效果的相互制约关系来培养新的学习需要（80） 第二节 学习动机理论 强化动机理论 成就动机理论 自我实现理论 成败归因理论 自我效能理论 自我价值理论 1.强化动机理论 一种行为发生的概率是该行为所受强化的函数。 动机的强化论同时也用强化来解释行为产生的原因，过去受到过强化的行为比未受到强化的或受到惩罚的行为