[中学联盟]河南省确山县第二高级中学高中语文人教版必修1第8课《小狗包弟》教案.docVIP

主题】《小狗包弟》[来源:Z§xx§k.Com] 【教学目标】 １、知识与能力：了解文革年代的动乱的社会现实。 ２、过程与方法：合作探究法，学习作者深刻反省、自我拷问的高尚人格和情操。[来源:学科网] 3、情感态度与价值观：学习作家敢于讲真话的精神。 【知识梳理】 一、介绍巴金 有一个人，在他一百岁生日的时候，国务院授予他“人民作家”的荣誉称号，这个人被人们说成是“２０世纪全世界的良心”。而这个伟人在２００?５年的十月十七日去世了，这个人是谁呢？（然后由学生就课前所搜集到的关于巴金的资料作一些简单的介绍，以增进学生对巴金的理解。然后再由师再做一个小结：巴金，原名李尧（yáo）堂，字芾（fú）甘，祖籍浙江嘉兴，１９０４年１１月２５日生于四川成都一个官宦家庭。主要作品：《灭亡》《爱情三部曲》：《雾》《雨》《电》《激流三部曲》：《家》《春》《秋》《抗战三部曲》：《火》之一、之二、之三。回忆录《往事与随想》《随想录》?　?[来源:Z。xx。k.Com] 二、了解写作背景 从１９６６年５月至１９７６年１０月，“文化大革命”历时１０年。这场“文化大革命”是毛泽东发动和领导的，被林彪、江青反革命集团利用，给党、国家和各族人民带来严重灾难的内乱。在这场灾难中，一大批老干部受到打击和迫害，巴金是其中一个。 面对这场灾难，很多人都不敢说真话，但巴金说了。他是用文章的形式说的。我们今天学习的这篇《小狗包弟》就是他说真话的具体体现。 （通过搜集关于巴金的资料并简单了解写作背景──文化大革命，这有利于学生深入理解“包弟”的经历和作者的感情，也是自主学 【典型例题】三、纠正字音、字形方法：先让学生纠正字音、字形，然后再齐读，教师注意学生的读音是否准确。 作揖（yì） 租赁（lìn） 叱（chì）骂 解剖（pōu） 呻（shēn）唤 吠（fèi） 堕（duò）入 创（chuāng）伤 舔舐（shì） 修葺（qì） 四、整体感知１、了解文章大意： 由于课前已对课文进行预习，所以让学生快速阅读全文，然后说说文章主要讲了哪些内容。 这篇文章是一篇叙事性散文，他有一个完整的故事链，有开端、发展、结局和尾声，请大家再次阅读这篇文章看看文章哪些内容是开端，哪些内容又是发展、结局和尾声。 引子（1自然段）——一位艺术家和狗的故事，借以带出小狗包弟故事。 开端（2自然段）——小狗包弟的来历，不是主要内容，故而略述。 发展（3—6自然段）——小狗包弟的一些表现，以及它与家人的亲密关系，突出它的伶俐可爱。惟其亲密、伶俐可爱，后惨遭厄运才显得太不合情理。此为蓄势，后面形势逆转，落差极大。 结局（7－9自然段）——小狗包弟惨遭厄运，为后面的忏悔埋下伏笔。同时侧面描写“文革”开始后红卫兵们抄家、捉杀小狗的情形。[来源:学科网] 尾声（10－13自然段）——小狗包弟之死留给作者永久的心灵伤痛，这部分篇幅最长，显然作者事先想好在此充分地表达思想，前面都是为写这一部分作准备、铺垫的。 ２、小组合作讨论：随着包弟经历的发展，作者的思想感情前后有什么变化？ 方法：教师启示，然后总结。艺术家与狗的故事──悲伤与包弟亲密接触──欢喜包弟成为包袱之后──忧虑刚送走包弟的时候──轻松送走包弟不久──沉重现在──愧疚３、引导：如果让大家用一条线把作者情感的变化给描绘出来，那将会是什么形状？（波浪状），那么，作者的情感变化就具有了什么特点？小结：波澜起伏。 五、问题探究 （提出问题，组织研讨，感悟作者敢于讲真话抒真情的精神，理解文章主旨。） （以小组为单位合作探究，教师参与讨论。）１、文章第一段写了一个艺术家与狗的故事──引子，似乎游离了文章的中心，你认为这段文字是不是显得多余？为什么？有什么意义？ ①男生朗读课文第一段。[来源:Zxxk.Com] ②思考与交流。 ③明确： 教师小结：不多余： ⑴　奠定了全文的感情基调。⑵　这样写是为了引出小狗包弟的故事。并且上下对比，一个是受到了肉体上的折磨，一个则受到了精神上的折磨，这就是文革给人民所带来的痛苦。从思路章法说，先说别人的事引出话题，起着铺垫、启发的作用； 从思想内容说，艺术家与狗的故事，巴金与狗的故事，二者似成对照，让人看到此类事在全国并非一二，而是遍见的，由此深化了文章的主题； ２、从作者对小狗包弟的忏悔中，我们可以看出他是个怎样的人？后来作者经历了不少的磨难，可仍摆脱不了“煎熬”，这又说明了他是个怎样的人？（在提问学生之前，先让学生齐读课文第十段。）教师小结：⑴　善良、正直的品性，和严于解剖自己的可贵精神。⑵　反省、自律精神。这是我们民族在“文革”时代所缺少的精神，这种精神将随着巴金作品的影响，扩散到读者当中，唤醒社会公