[科研论文]语文教育三大弊端及应对策略.docVIP

语文教育三大弊端及破解策略 浙江杭州余杭高级中学特级教师 庞仁甫 语文像国旗国歌一样代表国家尊严,语文是民族心理、情感、思维、品格、智慧产生的基础和土壤。现代语文教育百年已去，因不能满足民族文化创新发展需要，备受国人诟病，皆因三大弊端困扰语文教育： 一、教材粗糙浅薄不经典 语文教材是语文教育之本，要使国人在最佳读书时段读到最应该读最有价值的书，编好语文教材，最为便捷经济。学者李鼎在《光明日报》撰文呼吁：“我们当前的语文教育应适度“复古”,化繁为简,回归文言。其实,语文学习的秘诀就在于掌握汉语言的根。众所周知,所有的白话文字,皆始于文言文,故汉语言文字的根,在于文言文。文言文,以雅俗论,较白话文为雅;以简繁论,较白话文为简;以深浅论,较白话文为深。所以,若是掌握了文言文,就等于精通了现代文。这一点是毫无疑问的。掌握了文字的根,我们才能真正地驾驭自己的语言，也才有可能推敲和锤炼文字。而这正是阅读和作文所必备的素质。”（光明日报《（古文观止）是最伟大的教材》）本文无意讨论文言白话之争，但李先生所讲确有道理在。文言也罢，白话也好，只有历史长河淘洗出的根，才配作语文教材。 经典乃民族文化之根，文明通过经典阅读代代相传。各民族都有几部经典家喻户晓，渗透到每个人心灵深处。现实生活中遇到问题常可从经典那里吸取精神养料，寻求解决办法，这就是经典，是民族精神源泉。据此看来，语文教材是多么粗糙浅薄不经典。 二、教法舍本逐末害处多 建国后，尤其改革开放以来，语文教育教学流派纷呈各具特色，共同构成了语文教苑百花齐放的繁荣局面，也共同见证着语文教育教学的日渐没落。 目前新课改《语文课程标准》吸纳西方“后现代课程论”、“多元智力理论”等现代教育思想，理论上将有效提高语文教育质量，强化语文课程建设。但新课程理念已充分展示并完成了创生使命，新课改业已实施多年，语文教育涛声依旧，并未出现预期的成果。 语文教育无法完全抛弃传统而构筑出理想化的全新形态。各种语文教育的思考设计，必须融入民族扎根本土。“其他各科的教材教法，内容工具，似乎还有可借镜于他国先例的地方，特有国文，非有我们自己来探索不可。”教育家王森然这话确乎金玉良言。汉语在漫长历史中有发展变化，但血脉没变，学习汉语的基本规律没变。中国人最懂得语文教法，传统教学经验最有借鉴价值。 众多语文教育流派教学方法，新颖的外国教育理念，不能解救语文教学，甚至正是这些理论舍本逐末误导语文教育。理论技巧愈繁荣发达，语文教育愈没落沉沦，现实不正如此吗？ “中国语文教育的最大弊端是轻道重术,像数理化一样坠入题海战术。语文教育的花样不可谓不多,招式不可谓不繁,但却事倍功半,学生的语文能力特别是语文创新能力不如人意,国民的语文素养与文明古国的地位极不相称。”（光明日报《（古文观止）是最伟大的教材》）李鼎先生此言一语中的。语文教育陷入技术泥潭，教会学生解题能拿高分这绝不是真正的语文教育。沿着应试教育导向，做分数第一噩梦，把语文教育搞得支离破碎繁琐低效，养育出短视功利唯分数是从的小家孩童；把生命艺术工作做成拉大锯式的机械工作；所谓的科学新理念冷落一隅：现实不正如此吗？ 三、学习时间被剥夺挤占 现行教育，语文与数学英语一样分配课时，有些学校还少一些。学生课外时间几乎没有语文的份儿。没有时间，神仙也无法保证语文学习质量。正如任继愈老先生所说：“我觉得现在中学和大学都有一个问题，课程排得太满，没有学生自己的时间，不能发挥自己的爱好，跟蒸包子一样一屉一屉的，出来一个模样，这样不会出人才，有人才也埋没掉了。我的孙子就是这样。在念中学，他没有自学的时间，课外看书的机会几乎没有，一天到晚做题做题。” 看学生们语文课堂上有多少时间读书，课外有多少时间读书，从小学到大学读过多少书，就会真切感到语文教育问题多么严重。知书达礼，腹有诗书气自华。不读书何以知礼？满腹草莽何来才华？使学生没时间读该读的书，让学生不喜欢读该读的书，这教育是祸国殃民的教育。 语文教育要走出困境，须有相应策略破解弊端： 一、教材内容要强根固本 根是中华文化之根，本是修身成人之本。强根就是要让学生从文化源头上了解我们民族，热爱我们民族。民族文化根在文字，作为中华文化最主要的载体，汉字永不可废；民族文化精华在经典，经典闪烁着永恒的光芒，给我们提供不竭的精神动力。强根固本就是强调语文教材要打牢汉字基础和经典基础。 汉字基础如何打牢？识字，明字理，规范书写艺术书写。基础教育阶段，汉字认读书写是语文教育最基本最重要的任务。“博大精深、源远流长的中华文化所以能够在数千年的历史风云中绵延不绝、傲立于世，并在世界特别是亚洲形成长久而广泛的影响，首先是因为我们的文字能够代代流传、会读会写。汉字是伟大的中华民族精神和中华传统文化的载体，是从未间断的龙脉。”（北京晚报《保护汉字弘扬书法是件大事》作者赵长